讓初中數(shù)學作業(yè)“少些負擔,多些情趣”

黃淑華

摘要：由于國家大力倡導教育改革，要求減負，減輕同學們的課業(yè)負擔，實行“三減”政策。作業(yè)是鞏固知識的主要教學手段，許多教師為了讓同學們夯實基礎，良好掌握在課上所學習到的數(shù)學知識，往往會向同學們留很多的課后作業(yè)。這些作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱送瑢W們的學習壓力和學習負擔，在不知不覺之中，已經(jīng)違背了教學的初衷，也無法起到鞏固知識的目的。本文將主要探討如何在減輕同學們課業(yè)負擔的同時，增添更多的學習情趣。

關鍵詞：初中數(shù)學;作業(yè)負擔;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-088

引言

作業(yè)的重要性是不容忽視的，因此作業(yè)是無法避免的，那么如何在不增加作業(yè)的同時，仍然起到鞏固知識的作用？如何在減輕同學們學習壓力的同時增添更多的學習情趣？已經(jīng)成為了初中數(shù)學教師需要面臨的難題。教師經(jīng)常會通過留作業(yè)，考察同學們的學習效果，通過批改作業(yè)了解同學們的學習進度。為了讓同學們在受到足夠的訓練的同時，還能夠增添一些學習情趣，教師們?yōu)橹冻隽舜罅康臅r間和精力，不斷的更合適的教育方法。

一、積極整合，豐富作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)是數(shù)學教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是同學們學習的重要組成部分。能夠考察同學們的實際學習情況，還能夠通過作業(yè)將課上所學習到的知識轉(zhuǎn)換為自身的知識儲備，并應用在解題環(huán)節(jié)當中，只有同學們受到了足夠的訓練，通過作業(yè)來強化所掌握的知識，才能夠不斷提高同學們的綜合學習能力。但是一味的增添課后作業(yè)，實行題海戰(zhàn)術也是十分不可取的教學措施，如何讓作業(yè)從單一的形勢變得更加多元，如何讓同學們少些負擔，多些情趣，教師應該整合教學內(nèi)容，讓作業(yè)形式變得更加豐富多彩[1]。目前新課標教學改革理念更加提倡交叉學科融合，倡導學科之間的整合，所以教師在布置作業(yè)的過程當中，可以積極整合各個學科的知識，豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)同學們的學習興趣。讓同學們能夠擁有更多的學習路徑。在《點和圓、直線和圓的位置關系》這一節(jié)課中，教師在布置作業(yè)時，就可以與其他學科相聯(lián)系，例如可以適當?shù)穆?lián)系物理知識中的圓周運動。讓同學們在完成本節(jié)課，數(shù)學作業(yè)的同時，思考物理圓周運動的相關知識，同時思考是否可以利用物理當中的相關知識解決數(shù)學問題。

二、聯(lián)系實際，擴大教學背景

數(shù)學知識與同學們的日常生活實際聯(lián)系十分密切，許多知識都能夠幫助同學們解決在生活中遇到的問題，因此，在布置數(shù)學作業(yè)的過程當中，教師可以適當擴大教學背景，將作業(yè)的布置融入到日常生活實際過程當中，教師可以鼓勵同學們利用生活常識解決數(shù)學問題，也可以鼓勵同學們利用數(shù)學知識解決日常問題[2]。通過理論聯(lián)系實際，能夠幫助同學們將數(shù)學知識融會貫通。通過擴大教學背景，讓同學們能夠接觸到更多熟悉的生活常識，使同學們能夠深入探索相關數(shù)學知識，進行深度學習。例如在《勾股定理》這一節(jié)課中，教師完全可以讓同學們尋找生活中的三角形圖案。通過實際測量驗證勾股定理的存在，同時還可以用這些三角形物體解決與勾股定理相關的問題，讓同學們思考三角形的組成條件以及勾股定理的驗證過程。這樣不僅增添了作業(yè)的趣味性也有效減輕的同學們的課業(yè)負擔，使得教學工作能夠得到高效開展。

三、立足根本，減少作業(yè)內(nèi)容

教師在布置作業(yè)的過程當中，應該明確本節(jié)課的中心思想以及教學難點和教學重點，在布置課后作業(yè)時，應該主要圍繞那些課程當中的重點問題，對于那些較為簡單的知識點，可以減輕作業(yè)的布置。通過減少作業(yè)內(nèi)容，能夠減輕同學們的學習壓力和課業(yè)負擔，讓同學們能夠有更多的時間去學習那些自己薄弱的學科，查缺補漏，彌補自身的不足。教師所布置的作業(yè)是全班同學一起完成的，并沒有較好的普遍性以及針對性。教師應該多給同學們留一些學習時間去解決自身的學習問題，針對性的解決在學習課程當中遇到的困難和問題。例如在《弧長和扇形面積》這一節(jié)課中，本節(jié)課的教學重點和教學難點是弧長和扇形面積的計算公式以及弧長和扇形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在布置課后作業(yè)時，應該注意要圍繞這些難點，對于概念性的問題可以適當略過[3]。只有立足根本，明確教學重點，才能夠減輕同學們的課業(yè)負擔，增添更多的學習情趣。教師應該進行分層教學，分層次的布置作業(yè)，在減輕同學們學習壓力的同時，能夠讓作業(yè)的布置更加具有針對性。

結束語

課后作業(yè)的布置應該經(jīng)過教師的精心設計，應該符合教學大綱和教學設計。數(shù)學作業(yè)的布置應該減少一些書面化的習題，更應該增添一些實踐性的操作，讓同學們能夠離開課本，走進日常生活實際。在實踐活動當中收集到自己所需要的數(shù)據(jù)，通過自身的親身經(jīng)歷體會教師在課堂當中所闡述的數(shù)學知識。這樣不僅能夠讓同學們少一些課業(yè)負擔，多一點學習情趣，還能夠讓同學們避免紙上談兵，擁有施展才華，抒發(fā)抱負的機會。教師應該多一些自我創(chuàng)新的精神，不要害怕做吃螃蟹的第一人，機會和幸運往往是留給那第一個吃螃蟹的人。

參考文獻

[1]韓方廷. 新課標下初中數(shù)學課堂教學有效性策略分析[J]. 中國教育學刊，2019（S1）：54-56.

[2]許晶. 初中數(shù)學課堂教學、學業(yè)考試與課程標準的一致性研究[D].東北師范大學，2020.

[3]高婷婷. 初中數(shù)學智慧課堂評價指標體系研究[D].東北師范大學，2018.