大班幼兒美術活動中多元化材料運用的策略研究

李莉芳

摘要： 在大班幼兒課堂的教學教育過程中，美術教育是激發幼兒審美意識、培養藝術素養的基礎學習課程之一，對促進大班幼兒大腦色彩發育起著重要的積極作用。為了更好地實現美術教學對同學們藝術素養能力的提升，除了傳統的視覺學習之外，教師還可以在課堂教學過程中引入多元化材料進行美術教學。老師通過將多元化材料應用于課程教學中，能夠增加美術課堂學習過程的趣味性、多樣性，從而調動孩子們的探索興趣、提高課程教學效果。

關鍵詞：美術教學;大班幼兒;多元化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-083

引言

大班課程教學應當以幼兒的成長與學習為中心，教師在大班課堂上合理的應用多元化材料進行美術教學活動，能夠為幼兒打造良好的藝術學習氛圍。大班學習階段正是孩子接觸世界、認識事物的關鍵節點，多元化材料在美術課堂中的應用將進一步鍛煉小朋友的動手操作水平，孩子們在實踐操作的過程中所收獲的感受和想象空間也更加豐富。基于此，教師在制定多元化美術教學計劃時，應當以學生的主動參與為前提，致力于培養幼兒的構圖創造能力、提升其藝術文化素養。

一、打造課堂學習環境、創設學生創作情景

對于處在大班學習的小朋友而言，孩子們的想象能力非常豐富，要想滿足孩子們對色彩審美的想象需求，老師必然需要通過將多元化材料引導教學的方式來培養同學們的藝術細胞。為了更好地激發他們的美術認知水平、打造良好的藝術學習氛圍，老師在課堂進行教學時可以帶領幼兒主動選擇不同材質或類型的美術材料，來幫助他們參與到學習和活動中去[1]。

例如，在打造課堂“美術手工天地”系列活動中，老師若想要讓同學們更深入的探究和發現生活中的美麗，對于如何引導學生使用多種材質材料進行手工創作等問題就成了當下老師在課堂教學中的重要內容。對于美術手工天地等美術區的打造，孩子們的學習與創作范圍不應當只局限于在紙張上，對色彩與形狀的應用也應當成為激發他們創作靈感的起源。在指導孩子們開展美術活動的過程中，老師可以借助于羽毛、橡皮泥、碎布料等物品來幫助幼兒完成對墻面、支架的裝飾。通過創設更加完整的展示空間來激發受教育者的創作靈感，并將孩子們用油畫棒、彩筆等不同顏料所創作的美術作品進行展示，幫助同學們在動手學習的過程中學會寫作，在繪畫作品的過程中產生靈感。只有在幼兒都參與課堂并融入學習的美術教學活動中，小朋友們才能切身體會到良好的美術創作氛圍，為自己藝術靈感的產生帶來的新鮮活力。

二、尋找生活藝術元素、挖掘幼兒認知潛力

藝術來源于生活，卻又高于生活。孩子們對于藝術的認知，首先應當基于自己對世界的認知。對待藝術，不能只是虛無的、飄渺的想象，而應當學會將自己情感與意識融入到美術創作中去[2]。正處在大班學習階段的幼兒，他們對于情感的把握和生活的認識還不夠全面。為了更好地幫助這一階段的學生認識美術世界，老師在組織同學們開展美術活動時應當多從生活實踐出發，讓孩子們從身邊的事物中發現美麗、認識美麗，從而進一步激發他們的美術探究精神和藝術創新意識。

像在組織同學們開展“認識秋天”等活動中，老師可以帶領同學們走出課堂，去尋找、收集校園所看到的秋天的景象。在認識和尋找秋天的過程中，老師可以進一步引導小朋友們用畫筆或者其他工具來記錄自己所看到的秋天。例如，撿到的樹葉和池塘邊的石子等材料，都可以成為學生畫布里的亮點。部分學生也可以借助紙盒、膠水、剪刀等工具將收集到的“秋天”繪制成一副立體三維圖，將金黃的樹葉與畫中的石子共同變成秋天的記憶。在這樣的美術作品創作過程，通過將不同材質、類型的美術材料融合在一起運用，幼兒對于美術作品的創新觀念以及創作形式的探索意識都得到了增強，小朋友們的綜合美術文化素養也得到了進一步的提升。

三、創建特色教學專區、豐富拓展園本范疇

大班幼兒的美術教學活動除了需要將生活融入教學以外，還需要有目的性的對幼兒的美術鑒賞能力進行訓練。盡管在這一階段的孩子們動手能力相對較弱，但他們探索世界、了解美麗的欲望卻是最強烈的[3]。老師在美術課堂中合理采用多元化材料進行課程安排來擴寬園本范圍和種類，應幫助小朋友們加強對美術不同領域基礎知識的了解和認識。例如，幼兒可以選擇使用鉛筆、宣紙、墨水和毛筆等不同材料進行繪畫練習。通過對相關領域內藝術作品的學習，同學們能夠了解到鉛筆或毛筆等不同材料創作出的作品的特點，從而對工筆畫、水墨畫、吹塑板畫等畫種加以辨別。

結束語

對大班幼兒美術活動中的多元化材料運用進行策略探究，將進一步推動大班美術教學質量的提升。教師在大班美術活動教學中運用多元化材料開展活動，能夠有效地增加美術課堂學習的趣味性、提升幼兒的活動參與度。多元化美術材料的應用，既鍛煉了大班幼兒的動手操作能力，也在營造良好的美術創作氛圍的同時，激發了幼兒對于藝術創作的探究精神和審美認識。

參考文獻

[1]王安冉. 幼兒美術教育的多元化路徑探析[J]. 教育觀察，2019，8（06）：121-123.

[2]張宇潔. 幼兒園創意美術教學現狀及其策略研究[D].河北師范大學，2019.

[3]玉應罕. 幼兒美術活動中生活化材料的運用研究[J]. 文化創新比較研究，2018，2（14）：194+196.