中職班級(jí)管理中德育教育滲透策略

王爽

摘要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)上，班主任還要注重對(duì)于學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，使中職學(xué)生能夠更好的進(jìn)行發(fā)展。該篇文章從班級(jí)管理中德育教育滲透的現(xiàn)狀，以及有關(guān)策略方面來(lái)進(jìn)行探討，希望對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;德育教育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-178

引言

中職院校與其他的普通學(xué)校的區(qū)別在于，其注重于對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，這就會(huì)使學(xué)生的德育發(fā)展存在被忽略的現(xiàn)象，使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，影響學(xué)生未來(lái)的生活，為更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本文針對(duì)班級(jí)管理中滲透德育教育提出了一些的策略，希望對(duì)于中職班主任的管理能夠提供一定的借鑒。

1、中職班級(jí)管理中德育滲透現(xiàn)狀

1.1從學(xué)生自身的層面

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大多處于青春期，存在一些的叛逆現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)于德育的教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)之間進(jìn)行打架，或是在上課的過(guò)程中嬉鬧，出現(xiàn)頂撞班主任的現(xiàn)象發(fā)生，其對(duì)于事情的對(duì)錯(cuò)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)容易受到外界的影響，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有一定的阻礙作用[1]。

1.2從班主任的層面

就中職院校而言，其教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的有關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)手段，在未來(lái)的生活中能夠有用武之地，因此，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，忽略了對(duì)于學(xué)生的德育的滲透。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任也是過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)。這一現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)是非常不利的，他會(huì)增加學(xué)生的壓力，影響學(xué)生的思維能力，因而，班主任要改變這種看法，從不同的方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、中職班級(jí)管理中德育教育滲透的有關(guān)策略

2.1以精神層面出發(fā)，注重對(duì)于學(xué)生的文化建設(shè)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主要的時(shí)間是生活在學(xué)校中，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任可以選擇從對(duì)于班級(jí)內(nèi)的管理入手，在課堂的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)脑黾拥掠逃挠嘘P(guān)知識(shí)，通過(guò)良好的班風(fēng)，來(lái)使學(xué)生在潛移默化下實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。如，班級(jí)內(nèi)的一些同學(xué)對(duì)于自身的約束能力非常的差，在自習(xí)課上經(jīng)常性的與其他的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，影響班內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)還在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行搗亂，針對(duì)這一問(wèn)題，班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，除此之外，班主任還可以通過(guò)班級(jí)分享會(huì)，來(lái)使學(xué)生談一下自己遇到的問(wèn)題等，為學(xué)生的發(fā)展提供一定的良好氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的班級(jí)氛圍內(nèi)接受知識(shí)[2]。在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)班規(guī)的制定時(shí)，班主任可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行商討來(lái)制定一些班規(guī)，共同進(jìn)行遵守。通過(guò)這一班級(jí)管理，學(xué)生會(huì)逐漸的增強(qiáng)自身的約束力。

2.2以家庭教育作為起點(diǎn)，注重家校之間的合作

在很多人的認(rèn)知里，中職院校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，平時(shí)性格相對(duì)比較的活潑愛(ài)搗亂的學(xué)生，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，只依靠班主任一個(gè)人的力量很難對(duì)于學(xué)生的德育發(fā)展進(jìn)行滿(mǎn)足[3]，因此，這就需要班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠全面發(fā)展的人才。如在平時(shí)的學(xué)校生活中，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)校生活有一定的了解，在信息化發(fā)展的今天，班主任可以通過(guò)建立微信群的方式與全班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行快速高效的溝通，多聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，找到合適的發(fā)展規(guī)律，更好的將德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

2.3從環(huán)境的建設(shè)方面來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置

班級(jí)的生活能夠在潛移默化下對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，班主任要及時(shí)的對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如班主任可以每周留出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)，其主體就是圍繞德育教育來(lái)進(jìn)行，這一過(guò)程中班主任可以利用多媒體為學(xué)生搜做更多的素材，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)師生之間的合作，不僅能夠拉近學(xué)生與班主任之間的距離，還會(huì)使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到進(jìn)行德育發(fā)展的重要性[4]。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育對(duì)于中職學(xué)生的發(fā)展具有一定的積極影響力，班主任在班級(jí)管理中融入德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展，豐富班級(jí)學(xué)習(xí)的資源，推動(dòng)學(xué)生在德育方面的不斷發(fā)展和進(jìn)步。由此，班主任要積極地根據(jù)本班的情況，進(jìn)行合理的德育教育設(shè)計(jì)，使德育教育更好的滲透至中職的班級(jí)和管理中。

參考文獻(xiàn)

[1]葛明.德育教育在中職班級(jí)管理中的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（12）：898-899.

[2]覃愿.探究德育教育在中職班級(jí)管理中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新 職業(yè)教育，2020（10）：106-107.

[3]高峰.立德樹(shù)人，成人成才——論中職班級(jí)管理中德育滲透的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（班主任版），2020（50）：229.

[4]謝雯婷.立德樹(shù)人 成人成才——論中職班級(jí)管理中德育滲透的策略[J].神州，2019（20）：74-75.