提高低年級小學語文學習能力策略研究

韋翠萍

摘要：在低年級階段培養學生的語文自主學習能力是一項非常重要的教學任務。該年齡段的學生剛剛入學不久，剛剛適應小學語文學習方式，需要教師通過培養他們的學習能力來鞏固前期學習的成果，并為今后的學習打下基礎，形成一定的習慣。對此，教師要通過引導學生形成配合教師一同教學的能力和自主學習的能力，這樣才能有效的促進學生語文學習效率的提升，逐漸提高他們的語文學習素養。

關鍵詞：低年級;小學;語文;學習能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-200

引言

低年級學生語文學習能力的培養需要教師在全方位遵從學生主體性的基礎上，為學生學習創造機會，使他們在實踐過程中獲取一定的認識和能力。教師不能認為學生可以在沒有獨立學習機會的條件下，僅僅通過教師的說教，就能夠實現學習能力的提升，就能夠實現有效的自學。這與小學生成長發展的特點是相違背的。教師要把指導與學生實踐結合起來，通過調研分析學生個性特點，幫助學生制定一系列學習措施，并在實踐的過程中不斷的優化和改善，這樣才能促進學生學習上能力的提升。

一、提高小學生語文學習能力的原則

語文的學習能力是一種綜合性的能力，這種能力的形成，需要給學生一個自主發揮能動性的時間機會，通過在語文小學各個部分中的教學，使學生獲得一定的知識和技能來輔助學生的綜合性學習、應用。根據新課程改革要求，教師要讓學生從以往完全的靜態學習的狀態轉換到動、靜結合的狀態，改變以往以教師為中心的教學局面，讓學生在主動參與過程中樂于探究，實現師生互動的高質量目標。

在培養學生能力的過程中，教師要注意教學的整體性，兼顧知識考點的教學和學生獲得能力的水平，既要兼顧學生在課業成績上達到一定的水準，又要保證其在學習的過程中為成長獲得了必要的知識、思維和能力。

此外，教學過程開展要運用好激勵性的評價語言和現代信息技術設備，不能從學生的情緒心理等方面作出良好的引導，帶領學生在優質經濟的干擾下，在活躍活動范圍之中增強學生學習的動力，使他們對語文課產生興趣，對課程的學習過程產生期盼。

二、提高學校低年級小學生語文學習能力的策略

（一）注重教學的趣味性。在語文教學中開展趣味教學，本質上是以學生為教學主體，使課堂更具吸引力，吸引學生參與教學。教師必須關注課堂上每個學生的需求，營造和諧的課堂氣氛。例如，在識字教學過程中進行趣味教學時，教師可以引導學生探索識字方法和規律。漢字流傳已久，引導學生探索孩子的文化，增強他們的識字主動性[1]。他們還可以組織學生玩游戲，增強他們的識字興趣，讓學生通過生活中的知識熟悉漢字的發音模式和意義特征，讓每個學生都能在游戲中找到成功的喜悅，對識字學習產生濃厚的興趣。很多漢字的傳承演變，也可以通過講故事來吸引學生的注意力，比如帶王字旁的字大多與玉相關，教師可以通過講述古代君王的穿搭，讓學生認識古人生活中表示玉器的漢字，了解古代文化，產生學習興趣。

（二）注重學生情緒的引導。學生的情緒和心理對課堂教學的開展是非常寶貴的，教師應當對有想法的學生進行保護，對尚未產生想法的學生進行適當的激發。因此，語文閱讀、寫話等課程的開展則非常有必要實現對學生注意力的吸引。教學應基于學生的心理和個人特征，采用多元化的組織形式，以便學生可以自信地以令人愉快地表達自己的真實想法，讓他們參與到教學互動當中。教師要指導學生細致觀察生活，帶領學生系統由表及里進行思考。引領學生進入平凡生活，發現生活與語文的關系[2]。

（三）注重教師引導用于的科學性。小學生注意力持續時間不長，自制力差。因此，教學設計必須適應小學生的年齡特點，利用好課堂教學線索，吸引學生的注意力，培養他們聽課的專心度。在教學中，教師可以根據課文的特點，運用生動形象地語言來引導學生對教學內容進行合理想象，或者使用多媒體工具再現教材，以吸引學生參與，提高學生的聽力效果。良好的教學效果離不開有針對性的課堂評價，教師也要善用評價性語言，弱化評價的歧視和選擇，突出對學生的引導和啟發，加強人性化和藝術性評論的使用，讓學生感受到愛和鼓勵。對學生的評價用語，教師還要注意語言的邏輯性、啟發性和指引性，把與學生的交談塑造成有目的的交流渠道[3]。

結語

小學語文學習能力的培養應從教學現狀出發，分析存在的問題，把握核心要素，并根據學習情況提出有針對性的解決方案。教師應以新的教學理念為指導，注重多元化教學方法的應用和學生學習氛圍的營造，讓學生在自主探索的過程中逐漸迎合教師的安排。這樣，在激發學生的學習興趣和熱情后，他們將增強對知識的獨立思考和使用，進而提升學習能力。

參考文獻

[1]王愛蓉.在小學語文教學中培養學生自主學習能力與語文核心素養初探[J].讀寫算，2020（12）：113.

[2]戴曉紅.核心素養下的小學語文教學中自主學習能力的培養[J].家長，2020（01）：140+142.

[3]湯向榮.小學低年段語文課堂教學評價語實施的案例研究[D].河北師范大學，2020.