傳統(tǒng)文化在中職語文教育教學中的應用策略探析

王紅莉

摘要：在中國文化幾千年發(fā)展歷史中形成了獨特傳統(tǒng)文化，將其應用在中職語文教育教學中具有尤為重要的教育價值和推動意義。本文針對傳統(tǒng)文化在中職語文教育教學中的應用現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析，同時提出了科學有效的應用措施，旨在促進傳統(tǒng)文化和中職語文教育的共同發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職教育;語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-364

傳統(tǒng)文化是否能夠科學合理地應用在中職語文教育教學中，不僅影響著中職語文教學質量，還影響我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。中職學校在開展語文教育教學活動時需要重點關注傳統(tǒng)文化的應用方式，以此來提高中職學生對傳統(tǒng)文化的學習和掌握。基于此，本文做出以下探討。

1傳統(tǒng)文化在中職語文教育教學中的應用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化作為中職學校開展語文教育教學活動中的重要內(nèi)容，對中職學生的語文素養(yǎng)提升和優(yōu)秀文化傳承也具有推動作用，但是中職學校在語文教育教學活動中卻不能科學合理地應用傳統(tǒng)文化，從而導致中職語文教育教學的整體效率和綜合質量難以提升。在當前教育階段，大多數(shù)中職學生對于文化科目的學習熱情相對來說比較差，而是比較重視專業(yè)課程的學習和掌握，那么就呈現(xiàn)出缺乏了解和掌握傳統(tǒng)文化的學習局面，同時為中職語文教育教學的正常開展增加了難度。例如，孔子和孟子的孔孟思想是傳統(tǒng)文化中的基礎組成部分，儒家文化在現(xiàn)代社會中也具有應用價值，這些可謂常識性的傳統(tǒng)文化被中職學生熟知，但是墨子、韓非子等文化家和思想家就被中職學生所忽視，這就呈現(xiàn)出中職學生了解和學習傳統(tǒng)文化中呈現(xiàn)出來的片面性。究其原因，主要是中職學校在開展語文教育教學活動中并沒有將傳統(tǒng)文化相關知識充分融入其中，所以不能有效幫助中職學生建立科學系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化學習體系，導致中職學生不能主動參與到傳統(tǒng)文化的學習和語文教育教學知識的掌握中。

2傳統(tǒng)文化在中職語文教育教學中的應用策略

2.1將語文教育教學與其他學科充分融合

中職語文教育教學在向中職學生傳播傳統(tǒng)文化時，可以將語文學科與其他學科進行充分融合，在這個基礎上提高傳統(tǒng)文化應用在語文教育教學中的整體效率，有利于促進中職學生對傳統(tǒng)文化的認識和學習。中職學校在利用語文教育教學教授和傳承傳統(tǒng)文化時，并不能局限于語文學科中的理論知識和教學手段，老師可以充分利用本身帶有趣味性的學科融入語文教育教學，提高中職學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，同時還能夠幫助中職學生更好地理解和掌握語文教育教學中的知識內(nèi)容。例如，在學習《新疆的歌》時，老師可以將語文教學教學與音樂學科進行有效融合，以此來提高中職學生在語文教育教學中的參與積極性和學習主動性，在課堂教學中，老師利用多媒體技術向中職學生播放課本上涉及到的新疆歌曲，讓中職學生感受南疆民歌和北疆民歌存在的差異性，并更深入的感受到新疆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和作者所蘊含的思想情感，有利于提高中職學生在學習語文知識和傳統(tǒng)文化時的音樂素養(yǎng)。

2.2將傳統(tǒng)文化與課本文章內(nèi)容充分融合

中職學校語文教育中涉及到的課本文章內(nèi)容都是根據(jù)中職學生的認識能力和其中蘊含的傳統(tǒng)文化而反復篩選的，那么在實際教學活動中就要深入挖掘中職語文課本文章內(nèi)容中潛在的傳統(tǒng)文化，并將其不斷放大和深化，從而向中職學生傳遞科學先進的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職語文課本中的文章內(nèi)容都是以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)作背景，其中還蘊含著不同程度的深意和情感，所以在應用傳統(tǒng)文化時要從文章內(nèi)容和思想情感入手，促使中職學生充分認識和了解文章內(nèi)容的傳統(tǒng)文化內(nèi)容及背景。例如，在學習《荷塘月色》的過程中，老師需要先向中職學生講解作者朱自清先生的人生經(jīng)歷以及這篇文章的創(chuàng)作背景，在中職學生對這部分內(nèi)容有所了解之后，才能夠充分感受到作者在這篇文章中對黑暗現(xiàn)實的不滿和對自由生活的向往。

2.3將傳統(tǒng)文化與語文教育教學課下作業(yè)充分融合

為了更好地貫徹素質教育對中職語文教育教學提出的教育理念，將傳統(tǒng)文化充分應用在語文課堂教學中，老師就要將傳統(tǒng)文化與作業(yè)設計進行充分融合，以此來提高中職學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動學習意識。老師在語文教育教學活動中要想充分發(fā)揮和應用傳統(tǒng)文化存在的教育價值，就要根據(jù)課堂教學狀況和中職學生學習程度轉移到課下滲透傳統(tǒng)文化，加強中職學生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，從而有利于提高中職學生的語文學科素養(yǎng)和綜合學習能力。例如，在學習《再別康橋》的過程中，在課堂教學中老師要引導中職學生欣賞作者徐志摩通過優(yōu)美的語言向人們展現(xiàn)出的康橋優(yōu)美景色，同時感受作者對康橋存在的濃濃不舍之情，在本節(jié)課堂教學內(nèi)容結束之后，老師要選擇課外閱讀拓展的方式科學設計課下作業(yè)，具有針對性地布置語文教育教學閱讀任務，從而拓寬中職學生學習和掌握傳統(tǒng)文化的途徑。

3結束語

綜上所述，老師在中職語文教育教學中要將不同學科內(nèi)容融入語文教學過程，提高中職學生對傳統(tǒng)文化的學習熱情;將傳統(tǒng)文化與語文課本中文章內(nèi)容的創(chuàng)作背景和思想情感進行充分融合，降低中職學生的理解難度;利用課下作業(yè)的形式拓寬中職學生參與傳統(tǒng)文化學習的基本途徑，從而促進傳統(tǒng)文化在中職語文教育教學中的發(fā)展。

參考文獻

[1]黃芳.中職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的思考與實踐[J].消費導刊，2020（25）：91.

[2]馬艷艷.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中職語文教學的融入思考[J].新一代，2020，25（17）：73.

[3]劉勇.中職語文閱讀教學與傳統(tǒng)文化教育融合的途徑[J].中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學與研究），2020（27）：39-40.