健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效開展策略研究

劉毅

摘要：在小學(xué)階段體育是一門重要的課程，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的體育品格、能力以及行為，直接關(guān)系著我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的前提下，養(yǎng)成良好的體育品格，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);健康行為素養(yǎng);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-397

前言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)代小學(xué)體育教育發(fā)生了一個(gè)重要的改變，開始逐漸向培養(yǎng)健康行為方向發(fā)展，不僅僅是單純的提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的習(xí)慣，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)的品格和行為。本文主要分析了健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提出了提升體育課堂教學(xué)的有效策略，并對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討和研究，旨在促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、基于健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

近幾年，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中以健康行為素養(yǎng)為指引，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品格、運(yùn)動(dòng)能力和健康行為的體育習(xí)慣，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

由于體育課程開設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了非常重要的作用，不僅有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的核心素養(yǎng)能力，還有利于幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，以及形成良好的體育精神和體育能力。在一定程度上，還有利于促進(jìn)新課程改革的順利發(fā)展，所以基于健康行為素養(yǎng)下，教師應(yīng)該在小學(xué)體育課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、基于健康行為素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和品格

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和興趣愛好，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和品格[2]。

在體育活動(dòng)中有很多都是團(tuán)體活動(dòng)，教師可以很好的運(yùn)用這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如在籃球、足球、排球運(yùn)動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)相互合作共同完成體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。不僅如此，還可以舉辦“三人兩足”體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過每組學(xué)生的相互配合保持步調(diào)一致，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。所以，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和品格。

（二）精心組織體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣

小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該精心組織體育教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)生體育能力的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育習(xí)慣[3]。

在戶外體育教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該以生動(dòng)有趣的開場(chǎng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生很快融入體育課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。其次，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作示范講解，為學(xué)生展示每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，教師還會(huì)針對(duì)容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行錯(cuò)誤示范，提前讓學(xué)生知道在哪些動(dòng)作上容易犯錯(cuò)，不僅如此，還會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保每名同學(xué)都能掌握動(dòng)作技能，從而形成正確的體育運(yùn)動(dòng)能力。最后，教師在進(jìn)行示范講解之后，應(yīng)該給學(xué)生留有充足的練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生形成正確規(guī)范的動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作掌握不正確的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正，不斷提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[4]。

（三）重視對(duì)健康知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)和行為

小學(xué)體育教師由于受之前傳統(tǒng)教育思想的影響，只重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上影響了學(xué)生形成健康的心態(tài)和行為。所以，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教育思想，不斷加強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的行為，促進(jìn)學(xué)生將健康知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和健康的行為習(xí)慣[5]。

在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的動(dòng)作，向?qū)W生講解相關(guān)的健康知識(shí)，例如在跑步運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生講解跑步摔倒后膝蓋摔傷的正確處理措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)傷口消毒、處理、包扎的知識(shí)，使學(xué)生掌握初步的應(yīng)急知識(shí)，形成自我保護(hù)的能力。不僅如此，教師還應(yīng)該結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目向同學(xué)傳授正確的運(yùn)動(dòng)方法，以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。例如在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)后，不可以立即飲水，而應(yīng)該對(duì)身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松，減少肌肉損傷，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)體育教育不僅可以幫助學(xué)生形成健康強(qiáng)健的體魄，還有助于學(xué)生形成正確的健康觀念和健康行為，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有著不可替代的作用。所以教師要基于健康行為素養(yǎng)下，積極探索提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)具備相關(guān)的健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯春榮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：85-86.

[2]陳淑芹.小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：70-71.

[3]杜小燕.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：197.

[4]楊紅.讓“健康習(xí)慣”大于“體育教育”——從健康習(xí)慣談體育鍛煉對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的影響[J].田徑，2018（12）：38.

[5]王雙.如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：29.