高中語文群文閱讀教學設計研究

金麗華

摘要：隨著我國高中教育不斷改革和完善，在教育改革的影響下，也帶動了高中語文教學改革，并且取得了不錯的成果。進入高中階段語文科目增加了學習難度，散文、文言文、小說等等題材都更加符合高中生學習的標準，閱讀教學是高中語文教學中不可缺少的一個環節，群文閱讀是近些年興起的閱讀方式，簡單來說就是把一組文章以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，進而提高學生的語文閱讀能力。文章首先分析高中語文散文閱讀的教學意義，然后提出了高中語文散文閱讀教學的策略。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;散文閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-417

引言

隨著我國教育事業不斷發展和進步，高中語文教學作為教學基礎學科也在不斷改革和發展。散文閱讀占據高中語文教學的大半部分，一直是高中語文教學中的重點和難點。在傳統的高中散文教學中教師一般采取單篇散文進行教學，散文教學內容與方式都凸顯出單一性，明顯不能滿足學生學習需求，也會削弱學生對語文散文的理解。群文閱讀是近些年較為流行的具有突破性的閱讀教學新模式，被語文教師運用在散文教學中取得不錯的教學成果，有效彌補了單篇散文教學的不足，散文群文閱讀不僅可以開闊學生視野，還能強化學生對散文的理解。因此，教師要發揮群文閱讀的價值和作用，加強群文教學模式的運用，從而提高散文閱讀的有效性。

一、高中語文散文群文閱讀的教學意義

（一）豐富閱讀形式，提高閱讀認知

在實際教學中針對于散文閱讀，教師通常更加重視，引導學生對散文進行精讀和深讀，希望可以通過散文閱讀來提高學生對閱讀的認知，為高中生后期閱讀能力提升保駕護航。但是透過散文閱讀可以看到，如果只是依靠單純的精讀或者單篇散文閱讀很難實現提升學生對散文鑒賞能力培養的目的，也無法獲取更佳的閱讀技巧。而群文閱讀的出現正好可以彌補其中的不足，為學生提供更多閱讀素材，使得他們可以在散文群文閱讀中感受語言的豐富、廣泛的題材等等，從而促進學生在群文閱讀中尋找正確的閱讀方法和技巧，有效提升高中生散文閱讀能力。

（二）感受散文美感，培養思維能力

從高中散文閱讀教學中可以看出，散文的特點是意境優美、感情真實以及語言鮮活等等，每一種散文的特點都可以讓學生在閱讀中感受散文的優勢和美感。語文教師才會合理有效的散文教學，可以促進學生在散文閱讀中學會分析的能力，從而促進高中生思維能力培養，對于高中核心素養養成具有較大的影響。但是，若想發揮散文教學的優勢局限于教學方式顯然是行不通，傳統的單篇散文教學模式已經不能滿足學生對散文學習的需求，群文閱讀的出現可以彌補閱讀教學的不足。群文閱讀模式在散文閱讀中效果顯著，可以拓寬散文閱讀教學的廣度和深度，讓學生深入體會散文的美感，有助于促進高中生分析能力和思維能力的發展。

二、高中語文散文群文閱讀的實踐策略

（一）結合教學內容，明確閱讀主題

明確閱讀主題是群文散文閱讀的重點，如果教師沒有提前確定好群文閱讀的主題就很難順利開展群文散文閱讀。因此，在散文群文閱讀中語文教師要結合散文內容來明確閱讀主題，可以有效發揮散文與群文閱讀結合的優勢，提高高中語文閱讀教學的效果，為學生后期散文閱讀突破打下堅實基礎。例如，在統編版高一語文閱讀第七單元第十四課《故都的秋天》教學時，這一散文主要是以秋天為主要描寫對象，教師可以圍繞“秋天”來設置閱讀主題，教師為了讓學生感受作者筆下對秋天不同的描述，進一步感受散文的美感，可以將書本中《秋頌》、《濟南的秋天》等關于描寫秋天的文章列入閱讀主題中，讓學生根據群文閱讀來感受作者筆下不一樣的秋天。然后可以將學生進行分組討論不一樣的秋天，并且讓學生展示自己的答案，教師通過與學生一起討論更加穩固了學生對秋天的理解，這樣既能提高閱讀教學有效性，還能激發學生散文閱讀的熱情。

（二）圍繞作者作品，提升主旨把握

散文具有真實情感以及語言鮮活的特點，每個作者都有自己不同的風格，并且將自己的風格在散文上表達的淋漓盡致，通常是作者有不同的思想感情以及人生經歷等等賦予散文生命。每個作者在寫散文時都是不同的故事背景，引導學生在群文閱讀中圍繞作者作品把握文章主旨，有助于學生體會作者的感情。例如，在高一語文第七單元第15課《我與地壇（節選）》教學時，這是一位作家史鐵生先生的作品，在開展閱讀之前可以為學生講述史鐵生的故事，在生命燦爛的季節，一場厄運給史鐵生重重一擊---雙腿殘廢，家旁邊的一座古園成為他逃避世界的新天地，一天到晚耗在園子里，通過對荒蕪園子看自己的遭遇來參透生命的意義，最后終于想明白打敗了消極的態度。文章描寫園子的荒蕪也代表著史鐵生悲痛欲絕的心情，正是這種背景下才促進史鐵生先生感悟生命存在的意義，從而邁向了新的人生道路。教師引導學生深度文章，把握文章主旨體會作者的感情，并且圍繞背景寫作引入其他作品，比如《記念劉和珍君》以及《孔乙己》等等散文閱讀，以此幫助學生更好地體會文章主旨，促進學生散文閱讀的提升。

結束語

綜上所述，群文閱讀模式是現階段符合高中散文閱讀教學的要求，散文閱讀與群文模式相結合可以充分發揮其優勢，促進學生在閱讀上有所進步和突破，可以有效幫助學生在散文閱讀中找到更好的閱讀方式和技巧。散文群文閱讀模式可以豐富閱讀形式，提高學生對閱讀的認知，還能讓學生感受散文的美感，從而培養學生分析能力和思維能力。因此，在語文散文教學中，教師要采取科學的群文閱讀模式，結合文章內容來明確閱讀主題，讓學生感受散文的魅力，并且通過感悟作者的作品來把握文章主題，可以有效提升閱讀教學有效性。

參考文獻

[1]尤明堂.高中語文群文閱讀教學策略[J].學周刊，2021（8）：139-140.1673-9132.2021.08.069.

[2]顧雪霞.高中語文群文閱讀的方法路徑初探[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（6）：59.