如何加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力研究

潘盛燕

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力成為當(dāng)下人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升小學(xué)生口語交際能力成為改革的方向和重點(diǎn)。小學(xué)生口語交際能力的提高能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文通過對加強(qiáng)小生學(xué)口語交際能力的意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前在小學(xué)口語交際教學(xué)方面存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，希望對促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-040

引言

小學(xué)生口語交際能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)沒有充分重視口語方面的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生口語交際能力不強(qiáng)，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)應(yīng)試教育不對語文口語交際進(jìn)行考試，因此學(xué)生也不注意這方面的學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)目標(biāo)改革的關(guān)鍵，小學(xué)生口語交際能力作為素質(zhì)教育的體現(xiàn)，必須加強(qiáng)重視，提高學(xué)生的口語交際能力。

一、加強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力的意義

目前，我國素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，尤其對小學(xué)生的素質(zhì)教育受到相關(guān)教育部門的高度重視，對于小學(xué)生的素質(zhì)教育必須加強(qiáng)研究，把他們培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的社會主義合格接班人，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。其中口語交際能力作為小學(xué)素質(zhì)教育的一個重要組成部分，必須加以改革和完善，不斷提高小學(xué)生的口語交際水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代社會對人的口語交際能力要求較高，必須要會準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，但是口語交際能力有高有低，因此有必要對小學(xué)生進(jìn)行口語交際能力方面的培養(yǎng)，使他們懂得如何跟他人進(jìn)行交流，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時，口語交際能力不只是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也包括能夠聆聽別人的觀點(diǎn)，在這個過程中，能夠?qū)W(xué)生的判斷能力、概括能力和分析能力進(jìn)行鍛煉，有效提升自己的綜合素質(zhì)與水平。因此必須對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行科學(xué)的教導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的核心素養(yǎng)，完成教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、當(dāng)前在小學(xué)口語交際教學(xué)方面存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

在眾多繁雜的學(xué)習(xí)項目中，教師沒有對加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致教師很難抓住教學(xué)的重點(diǎn)，不能合理的對課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，造成小學(xué)生口語交際能力較弱，沒有得到及時有效地提高和發(fā)展。

2.教師在加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力方面重視程度不夠

由于長期以來應(yīng)試教育缺乏對于小學(xué)生口語交際能力的考試，因此不論家長還是教師，對于這方面的培養(yǎng)都是不夠重視的，導(dǎo)致加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力缺乏足夠的支撐。同時還有理解的偏差，小學(xué)生口語交際能力不單單只是口語能力和表達(dá)能力，還包括正確的交流方式、交際禮儀以及傾聽能力等。有些教師不注重對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，沒有花費(fèi)足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)存在問題。

3.學(xué)生缺乏自信

在小學(xué)生口語交際能力教學(xué)過程中，重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此有必要針對這一時期學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對于學(xué)生自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于開口說話，加強(qiáng)對于學(xué)生口語交際能力的鍛煉。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏自信、性格內(nèi)斂等方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、加強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力的策略

1.合理的設(shè)置課程

加強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力，要注意對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，提高對于口語交際能力教學(xué)的認(rèn)知，加強(qiáng)對于學(xué)生口語交際教學(xué)的重視，必要的情況下，可以把這門課程單獨(dú)進(jìn)行設(shè)置，每周設(shè)置一到兩節(jié)對口語交際能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)和教學(xué)，有效提升學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)的水平，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展和進(jìn)步。

2.加強(qiáng)認(rèn)知，提高重視程度

加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力是一個長期堅持的過程，必須要在日常生活中加強(qiáng)對于口語交際能力的認(rèn)知，提高對于小學(xué)生口語交際能力的重視，不斷通過學(xué)生的反饋和實(shí)際的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生口語交際能力的提升，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。同時也要讓學(xué)生和家長對于口語交際能力進(jìn)行重視，只有各方共同努力，才能有效提升學(xué)生的口語交際能力。

3.注重實(shí)踐，讓學(xué)生敢于開口

在加強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力過程中，重要的是實(shí)踐，在實(shí)踐中，可以很好的提升學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師可以設(shè)置一個生活場景，讓學(xué)生處在這個場景中，暢所欲言，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生愛上交際。通過這種情景式的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的口語交際能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文教師要積極采取以上措施，加強(qiáng)對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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