新課標理念下高中物理教學改革創新研究

余媛媛

摘要：物理課程是在高中及其重要的一門課程，對于物理課程的學習，可以在一定程度上培養學生的邏輯思維能力和對于知識的掌握能力，同時還能培養學生的綜合素質。所以說培養學生對于物理課程的學習是非常重要的。

關鍵詞：新課標理念，高中物理教學，教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-046

1教學評價和教學內容單一

1.1教學評價方式單一

在高中教學過程中，對于一個學生學習狀況的評價，大多都是通過考試的方式，考試成績好的學生就說明這個學生學習程度好，考試成績不好，便在很大程度上覺得這個學生的學習程度不好，這樣的教學評價較為局限，不能夠激發起學生對于學習的樂趣，從而使學生為了成績來拼搏，給學生施加了很大的壓力與原本的素質教育是自相矛盾的。對于我們的物理學課程來說，它的實用性很強與生活聯系較為緊密。所以說如果單一的只用考試成績來進行評判的話太過于局限性，無法真正的發揮物理課程所想要帶給學生的東西，對于學生的動手能力也沒有真正的培養，導致現在很多學生在物理課程方面的動手能力較差，沒有真正的將這門課程的作用發揮出來。

1.2教學內容單一

學校在為學生選擇教材內容時會采用一些理論性非常強的教材，這對于高中學生來說是非常枯燥無聊的，缺少趣味性，從而也會降低學生對于學習的積極性，理論性較強的物理教材內容相對來說比較難理解，而且對于知識的排版方面較為凌亂，繼而使學生沒有辦法很好地利用教材來進行學習。同時物理課程的教師在進行教學的過程中，因為教學的壓力，從而使教師不能夠準確的把握每一個學生的學習情況，只是一味地為了趕教學的進度，從而將學生都統一歸納為一個程度，這就對于一些理解能力較差以及在抽象思維方面較薄弱的學生來說，會受到一定的影響。尤其是在學習物理課程中的女同學，他對物理的理解能力程度達不到，從而使其成績下降，老師也不能夠保證他們的學習質量。在對于高中生來說他們心里素質發育還不算特別成熟，對于自我的控制力較差，在遇到不會的問題時，也不去問老師，總是抱著一種僥幸的考試不會考的心態，從而使很多不會的知識越積累越多，在后期的學習中產生負擔。

2核心素養基礎下高中物理教學創新改革具體策略

2.1增強師生情感交流以及創建民主學習氛圍

（1）增強師生情感交流。興趣是一個學生最好的老師，只有當學生對于一門課程產生了濃厚的興趣時，那么他才會對這門課程有深入的理解，并且在學習這門課程時會產生愉悅的情緒，會想要弄懂這門課程所學的知識。所以說對于物理課程的教學中，教師要將其重點放在培養學生的興趣方面，從而才能夠進一步地使學生喜歡學習這門課程，老師是學生在知識方面的引導者在學習方面的引導者，所以說物理學教師讓學生對于物理課程產生興趣，就要幫助學生在學習時產生愉悅的情感，從而產生一種向往的心理。教師要盡力的去融入到學生的情緒之中，從而與學生之間建立一種良好的師生關系，讓學生懂得尊重老師、理解老師、熱愛老師，在老師充滿關愛的教導下來成長和學習。在學生學習的過程中，不僅需要創新，同時還需要的是情感的支持。當學生對一門課程產生了濃厚的情感，對于教授這門課程的老師產生了也產生了敬佩感等這種思想感情，都可以來作為創新的動機。對于物理學的教授過程，不僅僅是對認知信息的教授過程以及知識的教授過程，還是對于情感的一種交流過程。

（2）創建民主學習氛圍。要想培養學生對在學習中的創新能力，就一定要激發學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習方面的思維不一直局限在老師所教授的過程中，而且有自己的創新意識和自己的思維模式，教師要通過科學的教學組織方式，從而對于物理課程方面的教學，創設一種情境式的教學模式，讓學生跳出固化的思維圈，敢于發現問題、提出問題并且尋找問題，通過自己的思維模式來解決問題。同時教師在進行教學的過程中，也要懂得引導學生，不能一味地只傳授給學生知識，同時還要引導學生自己去解決問題學會探索知識以及發現知識的規律，給學生一些自主選擇以及相互進行交流的學習空間，從而培養學生的主動性。

2.2重視課堂實驗，創設情境式教學

創設情境不僅體現在對于問題的實驗過程中，而且還體現在對于物理學科知識背景的鋪墊中。學生只有將其知識結構與問題情境相結合起來，從而才能夠在一定程度上把實驗的現象與問題的情景結合，從而進一步產生相互作用。通過讓學生對于老師提出的問題進行自己的實驗，為學生創設一個既能夠動手操作還能夠動腦思考的活動實驗，從而把學生對于知識的探索求知的欲望激發出來，促進學生自我探索的能力，物理學科是一門實驗性的學科，他實驗性較強，所以還可以將一些獨特的有趣的實驗引入教學過程中，從而激發起學生對于新事物的興趣。

結束語

物理學科在高中課程中非常的重要，所以學校和教師都要重視對于物理學科的創新教學，從而提高學生的物理素養和物理水平。

參考文獻

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