小學語文課外閱讀教學策略探析

劉英

摘要：課外閱讀是培育學生自身閱讀思維意識，掌握閱讀方式方法的重要手段，通過閱讀來幫助學生完成對于知識的累積，塑造學生對于世界的認識，使學生能夠逐步形成良好的學習習慣。因此，需要對于課外閱讀的開展有清晰的認識，實現學生學習能力的提高。但是當前語文課外閱讀卻存在很多需要改善的部分，本文就課外閱讀所遇到的問題，對于課外閱讀在語文教學當中的開展方式進行闡述。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-137

很長一段時間內，閱讀地開展更多集中于教材的學習上，存在知識拓展不足，學生難以實現閱讀能力的提升，也使得小學生的閱讀潛能難以得到充分開發，沒有辦法扎實學生語文能力。在這種狀態下，學生對于閱讀只能夠讀出文章的表象，難以進行整體性的閱讀，導致學習效率受到嚴重的干擾。因此，需要對于現有的課外閱讀方式進行調整，注重學生閱讀技巧以及學習興趣的培養，實現學生閱讀能力的穩步提升。

一、完善單元組合閱讀，找準課外閱讀素材內容

主題單元閱讀的主要是為了教導學生掌握文章中心主旨脈絡，對于作者或者該題材類型文章中的認識與了解可以實現逐步的強化，對于課外閱讀而言也具有非常重要的作用。所以教師要做到將單元主題閱讀與課外閱讀相融合，這樣能夠讓學生在課外閱讀的時候更切合其目的，即讓學生學習閱讀的方法。

例如，除了《少年閏土》的時候，所在單元的主題就是走進魯迅，單元中文章如《有的人》《我的伯父魯迅先生》等與作者有著千絲萬縷的關系。為了能夠讓學生對于單元內容具有更完善的思維認知，教師在將單元中分散的文章統籌起來，強化其中的內在聯系。讓學生了解到當時黑暗的社會背景，對于文章關鍵主旨句更是可以有發自內心的認同感，這時教師憑借著學生在單元閱讀中的體悟，來對學生進行課外閱讀的素材引導時，能夠起到事半功倍的效果。

二、結合教材推薦書籍，實現課外閱讀育人職能

教師在對學生開展課外閱讀的時候，所選取的主題必須能夠與教材內容之間相吻合，立足于教材本身的內容來對學生進行知識內容的拓展，從而達到課內與課外閱讀的有效整合，如果教師主題內容制定的模糊，導致學生的閱讀學習缺乏指向性。所以在閱讀內容的時候，教師要能夠結合教材中的文章來對其開展引導，并且將問題作為導向來啟迪學生的能力，活躍學生思維，發揮出課外閱讀教育的育人職能。

例如，教師在對學生開展《少年閏土》這一節課程的時候。這是節選自魯迅先生《故鄉》里的文章，除閏土以外還有楊二嫂等代表性的人物。所以教師可以在課下為學生推薦對于《故鄉》的閱讀，在閱讀的時候可以對學生布置閱讀的問題。文章的幾個故事都講述的什么內容？在生活中大家有沒有遇到“楊二嫂”這種人？這樣教師對于學生提出的問題非常具有開放性的問題也不會對學生的思維產生限制，相反還實現了對于學生分散性思維的最大化利用。并且通過教師在閱讀中對學生問題的設置，學生會將文章與生活之間進行觀察，對于自己的發現也可以與學生進行積極的交流互動。這樣能夠讓教材內容與課外閱讀起到相輔相成的互助作用，提升學生的知識儲備情況，提升學生自身的文化素養。

三、利用微課進行導入，激發學生課外閱讀興趣

對于課外閱讀活動而言，教師要能夠從學生的自身發展需求出發，將學生帶入閱讀的世界，把生硬的文字內容變得鮮活起來，從而提高學生對于文章內容的學習與掌握，滿足學生的閱讀需求。在信息化得到大量運用的今天，教師對閱讀中的相關內容進行視頻演示。將書籍、故事大綱、背景資料等方面的內容精準整合。對于閱讀中的信息內容進行全面整合，積極引導學生課后閱讀。

以部編版小學語文《少年閏土》為例，由于文章內含對于舊社會的批判，但是由于學生在小學時期自身的社會體驗不足，難以理解魯迅先生的深意，不僅造成對于課程文章學習的阻礙，也會影響到教師為學生所制定的課外閱讀計劃，面對這種復雜的文章，學生沒有學習的興趣，自然進行課外延伸的興趣也無從談起。但是微課為教師教學帶來了全新的思路，教師利用微課，為學生將少年的閏土與長大之后的閏土進行比對，讓學生思考為什么曾經機靈敏捷地閏土變得麻木不仁。這時教師在完成教學內容以后可以為學生說道：“其實這些原因魯迅先生在《故鄉》中有了解釋，大家可以回家看一看，等來到學校來談一談自己的看法”。這樣教師通過微課的直觀對比，加上教師的話語引導，激發起了學生在學習過程中的興趣，保證了學生對于教師推薦內容的興趣。

綜上所述，小學階段下的語文教師需要能夠認識到當前課外閱讀所遇到的瓶頸，立足實際逐步優化組織形式，實現學生閱讀能力的立體化培養，通過課外閱讀來開拓學生的思維與視野，滿足當前社會對于人才的培養。尤其是當前新課程教育理念不單單要求學生掌握課本知識，而且更需要學生掌握住學習的方法能夠通過課外閱讀來不斷提高自己的文化品位，并且在課外閱讀中進一步掌握在課堂中所學習的閱讀方法與技能，所以教師需要對當前小學語文課外閱讀中的問題進行系統化的歸納分析，以此制定出在小學語文課外閱讀中提高學生閱讀能力的方案方法。

參考文獻

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