提升文化品格，促進學生健康成長

代平燕

摘要：素質教育思想下，不僅要對學生知識能力進行綜合培養，還要從文化、思想、道德等方面出發，對學生實行綜合教育，促進學生全面性發展。小學英語課程教學中，教師有效開展文化教育，對學生文化品格進行綜合培養，能夠滿足素質教育目標，能夠優化英語學科教學有效性。實際上，文化品格，就是學生能夠具備的良好文化意識、文化思想。小學英語教學中對學生文化品格進行教育，實際上是促進英語教學和文化教育的有效結合，能夠提高英語學科教學價值。

關鍵詞：小學英語;文化品格;幾點思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-229

引言

新課改背景下，對教育教學要求提高，要求教師在培養學生知識能力的同時，發展學生綜合素質。文化品格是學生重要素養。小學英語教學中，很多教師教學理念落后，注重基礎知識培養，忽視學生文化品格培養，英語教學價值不高。新課改背景下，教師應該積極進行英語學科教學創新，不斷滲透文化內容，對英語學科教學進行優化、創新，有效培養學生文化品格，提高英語學科教學價值。

1小學英語教學中提升學生文化品格的意義

1.1 發展學生綜合品質

英語是一門語言學科。小學英語教學中，教師有效開展文化教育，能夠促進學生有效理解英語知識內容，有效培養學生思想品質。實際上，小學英語教學中引入文化元素，不僅能夠促進學生繼承和傳揚傳統文化，提高學生自信心，還可以強化學生跨文化交流，促進學生語言表達，發展學生綜合品質。因此，在小學英語教學中，教師應該明確文化教育價值，有效創新英語教學模式，對學生進行文化教育，促進學生獲得綜合性發展。

1.2提高英語教學價值

英語作為一門語言性學科，其不僅具有工具性特征，還具有良好的人文性特征。因此，在小學英語學科教學中，教師應該關注在英語知識的人文性特征，有效創新英語課堂教學，對學生進行文化教育，促進學生文化品格的形成。

2小學英語教學中提升學生文化品格的策略

2.1創設教學情景，促進學生文化交流

英語是一門語言學科。實際教學中，教師想要學好英語知識，必須具備良好的英語學習思維。但是，在實際學習過程中，受學生長期學習漢語的英語，學生英語思維形成受到干擾，這不利于英語課程教學有效開展。因此，在小學英語學科教學中，教師應該構建良好的語言情景，以此來促進學生融情入境，在情境中對英語知識進行分析、探究，有效提高英語教學價值。比如，講解“party”這個單詞，老師便可以為學生創造出參加聚會的情景，并讓學生運用所學的單詞進行造句。在這種教學下，學生不僅可以活用所學的單詞，而且還可以在參與活動的過程中，更好地了解西方有關聚會的一些不同于中國的禮節行為。這個過程中，學生能夠實現文化交流，有效認識到中西傳統文化的差異，形成良好的文化意識。

2.2開展第二課堂，實現文化教育

小學英語課堂教學中，課堂教學時間有限，而教學任務較重，教師難以有效完成文化教育，導致英語學科教學價值不高。在實際教育教學過程中，想要培養學生文化品格，教師應該積極創新課堂教學模式，充分利用第二課堂，鼓勵學生在第二課堂中獲取各種文化知識，如，舉辦中外名著中文翻譯研討會，就翻譯中有爭議的內容，結合中西文化的特點，探討如何進行翻譯，使之更符合原著，更符合中國文化的特點，并在此基礎上，體現文化的交流和融合;鼓勵學生以英語參與競賽、表演戲劇、小品、古詩詞等中西文化知識競賽，讓學生在交流、互動中進行文化沙龍活動，增進對彼此文化的了解，發展學生文化意識。可見，小學英語學科教學中，教師有效開展第二課堂，能夠有效進行文化知識滲透，促進學生文化素養培養，提高英語教學價值。

2.3結合實際生活，有效滲透文化內容

英語是一門語言學，其中知識內容與學生生活存在息息相關性。傳統英語教學中，注重于對閱讀文本進行逐字逐句的講解，忽視了將英語知識與實踐生活進行聯系的有效性，沒有體現出英語文化內容與實際生活的關系，難以培養學生文化品格。新課改背景下，教師應該有效挖掘教材內容，聯系實際生活，引導學生理解文化知識內涵，促進學生文化教育。例如，教師在講解與“Tradition.”相關的閱讀文章時，可以聯系一些傳統節日知識，如，新年（New Year's Day）、端午節（The Dragon Boat Festival）、中秋節（Mid-Autumn Festival）等，以此來引發學生共鳴，提高學生對傳統文化的知識。

總結語

英語作為一門英語學科，在英語教學中，有效滲透文化內容，提升學生文化品格，對于促進學生發展和成長具有顯著意義。因此，在小學英語學科教學中，教師應該明確學生文化品格培養價值，有效創新英語教學模式，豐富文化內容，引導學生有效進行文化知識學習，促進學生綜合文化品質形成。

參考文獻

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