巧用繪本資源開展數學教學

唐麗興

摘要：繪本中通常都含有大量的數學元素，幼兒園繪本數學教學就是借助具有趣味性的故事情境，使幼兒在閱讀、操作、討論、探索中將數學知識真正的理解到，并將其應用到生活之中，進而獲得具體的數學經驗。

關鍵詞：繪本;興趣;數學教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-354

在幼兒園整體教育中幼兒園數學教學占據著極為重要的位置，繪本作為一種新穎的教學方式，當中蘊含的數學知識非常豐富，借助繪本的趣味性、直觀性和情境性對數學教學元素進行豐富，使數學教學活動形式得到拓展，提高幼兒對數學的學習興趣，使幼兒園的數學教學質量得有效的提高。

一、繪本的基本概念和價值

（一）繪本的基本概念

繪本通常指的就是圖畫書，但是繪本不僅是簡單的拼湊文字和圖畫，更是全面融合文字和圖畫，閱讀性非常的強。繪本融合故事的情感培養和趣味教育及融合優秀的繪畫，給孩子以豐富的啟發及多樣的符號，對幼兒的心智和審美都非常有益，成為了一種新的教學形式。

（二）繪本的教學價值

首先，繪本教學可以將幼兒的認知溝通能力提高。作為一種廣泛的讀物，繪本有著非常豐富的內容。幼兒借助繪本閱讀和學習，不僅能夠掌握到知識，同時還能促使幼兒積極思考，提高幼兒的認知能力。繪本中不僅包括了有趣的圖畫，還有一些文字幫助幼兒更好的理解，這些文字利用簡單的當時解釋和描述了繪本圖畫的意思，可以使幼兒的文字表達能力提高。幼兒的溝通能力得到鍛煉，更好的與家長和教師進行交流。其次，繪本教學可以豐富幼兒的學習和生活。幼兒繪本的表達方式和內容都是立足于幼兒成長特點來設計的，使幼兒的各方面需求都能得到滿足。繪本內容通常是從生活中取材，借助文字的圖畫給幼兒帶來視覺上的沖擊，可以使幼兒的學習興趣有效提高，讓他們對學習感興趣，積極主動的參與到學習之中。同時，繪本中的觀念和知識通常都十分積極向上，可以引導學生樹立正確的思想觀和人生觀，在作者所傳播的生活觀念中，幼兒可以對社會動向有不一樣的了解，使他們的生活體驗得到豐富，也能夠幫助良好愛好習慣的形成。

二、運用繪本展開幼兒園數學教學的建議

（一）研讀繪本，根據教學需要修改、調整繪本

在借助繪本對教學活動進行設計的時候，教師不僅要和幼兒的學習特點相結合，同時還要對繪本的內容進行考慮，其通常采用的教學活動模式有：第一，將繪本展示在幼兒面前，讓幼兒初步了解繪本的名字、封面等內容;第二，借助繪本所講述的故事，對幼兒進行引導，使其發現和學習數學知識;第三，對幼兒進行引導，通過操作讓他們對繪本中所表達的數學知識有所感知，體驗到數學的樂趣。

例如，借助繪本《去松松家玩》對教學活動進行設計，讓幼兒掌握abb和aab的排列方法。活動目標：第一，讓孩子觀察和比較物體的排列規律并自主排序;第二，鼓勵幼兒自己編制規律，并根據規律進行排序。根據以上兩個活動目標，教師可以設計以下幾個活動環節：第一，讓幼兒對繪本中的主要人物有所了解;第二，對繪本中的故事進行學習，讓幼兒知道故事所講的主要內容，觀察發現abb和aab的排列方法;第三，引導幼兒動手制作手環，通過動手操作，進而鞏固和拓展所學知識;第四，展示作品，讓幼兒對自己的手環進行介紹;第五，為幼兒模擬生日宴會的場景，并邀請他們參加，和繪本相呼應。在這一活動中將繪本中的數學元素和繪本結合在了一起，對幼兒進行引導，使其在玩、說、看中學習數學，感受到了活動的樂趣。并且，也使他們對排列規律有了一定的理解和掌握。

（二）運用同一本繪本，進行不同的教學

在整個教學活動中，目標具有極為重要的作用，同時它也對這個教學活動的范圍和方向作了規定。在對繪本教學活動的目標進行制定的時候，將繪本中的數學元素結合幼兒的經驗和年齡特點，找出其中具有價值的數學問題。在幼兒園數學教學的過程中，對于不同年齡段的幼兒，各個幼兒園教學內容都有著不同的要求。

例如，在運用繪本《大熊的儲藏室》展開教學活動。在小班教學的時候，教師可以為幼兒提供形狀和顏色各異的糖果;在中班教學的時候，教師可以將自制的“糕點”提供幼兒，讓他們按照教師的要求進行分類;在大班教學的時候，教師則可以讓幼兒先嘗試著自己按種類進行分類，然后再以小組為單位，合作完成第二次分類，并將這種方法運用到生活中來。因此可以看出，同一本繪本中包括了各個年齡段的教學內容，教師應該對繪本中的數學點進行掌握，將其放寬、放大，并對其進行研究和探討，讓同一本繪本在各年齡段的數學教學中發揮出不一樣的教學效果。

（三）科學開展繪本教學

作為幼兒教師我們還需要不斷的學習，使自己借助繪本進行課堂教學的能力得到提高，教師運用繪本教學的組織能力和幼兒的學習效果有著直接的影響作用。教師應對繪本教學方案進行完善，使其更加合理、科學，從而提高數學教學質量。第一，設計教學目標是前提也是關鍵，教師應根據幼兒的認知能力和水平來提取適合的教學目標，再將具體的教學內容從繪本中找出，并創設相應的教育情境，詳細規劃出教學的重難點和知識點等內容;第二，教師應針對教學情境制作相關的教學用具，做到易操作性、趣味性、形象性以及緊密連接繪本內容，幼兒利用道具增強繪本學習的實踐性，使教學課堂更具感染力。第三，在課堂教學的過程中，教師要有意識的設置一些啟發性問題，讓幼兒帶著問題去學習，以此使幼兒的探索欲得到激發，加深幼兒對繪本中的知識性內容的體會，進而有效融合幼兒數學教學的趣味性和知識性。

結語

繪本中的故事豐富有趣，其圖畫顏色也非常的鮮艷，對幼兒有較強的吸引力，可以激發讓他們的閱讀興趣，進而學到更多的繪本知識。在幼兒數學教學中運用繪本，可以使學生對繪本的魅力有更深刻的感受，有利于教師教學效率的提高，同時也讓幼兒在學習中體會到了數學的樂趣。作為幼兒教師，我們要善于運用繪本進行數學教學，使幼兒的學習數學的興趣得到激發，真正掌握到數學知識并學會運用于生活之中。