小學語文教學中學生語言表達能力的培養分析

張晨

摘要：口語表達是人際溝通、社會生活中最重要的形式和部分，通過語言交流溝通主體之間可以就信息實現循環和往復。在小學語文教學中，重視對學生語言表達能力的培養可以讓學生在主題活動的帶動下，通過聽說獲取信息中的關鍵內容，并調動已有知識和素材整理答案進行回答，實現邏輯思維的充分鍛煉、良好交際能力的培養，是學生學科綜合素養和核心素養中的重要組成部分，也是提高語文學科教學質量的關鍵。

關鍵詞：小學語文;表達能力;教學策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-297

小學生語言表達能力的質量已經越來越受到小學語文教師的重視，并在教學中適當增加了進行口語訓練的機會。但由于教師個人教學能力、教學觀點和社會整體教學環境的影響，導致一方面教師進行的語言訓練多以進行詩詞補充、詞句擴展等形式為主，其根本是對教材內容的延展，與學生既有生活缺乏聯系，教學情境不夠生動，學生的學習興趣較低;另一方面多以文章背誦的形式為主，學生處于被動學習狀態，主動性不高，訓練效果較差。所以教師應當結合語言訓練的教學結果，挖掘問題產生的原因，進行方法創新，以滿足學生的學習需求為主要目的進行教學改革。

一、提高學生語言表達能力對小學語文教學的意義

（一）有助于培養學生的綜合學科素質

語文學習不等于寫字和作文，而是要實現聽說讀寫譯的多方面鍛煉，也是對各部分內容所需素養的綜合培養。提高學生的語言表達能力可以綜合帶動學生對資料信息的整理能力、分類能力、對文章等輸入信息的理解能力、對相關知識的遷移學習和應用能力等方面能力的提升，其本質是學生語文學科綜合素養的提高，既豐富了教學手段，又提高了學生的學習自信，有效整合了教育資源[1]。

（二）有助于培養學生積極的情感態度

在進行口語表達時，學生可以結合某一訓練主題對身邊的人、事、物發表自己的感想，為情感表達找到了正確的出口和途徑;也可以結合對閱讀素材或主題理解談個人理想，培養其通過文字了解文化信息、歷史信息、作者信息的能動性;與文字進行對話、與文字進行交流、與文字進行溝通，再轉化成個人的想法，培養其積極的情感態度，價值觀念。

二、小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略

（一）打造積極的交流氛圍

教師首先應當給予學生學習自信，鼓勵學生與其他小伙伴或教師進行積極溝通、交流、表達，實現動態化語言知識和能力的生成，從小學生的身心發展特點出發，實現積極調動和情境創設。其次，要給學生充分的安全感，如鼓勵學生大膽提問，積極表達，對教學內容、教學手法、教學結果進行主動的評價和反饋。教師充分尊重學生的意見，給予正面解答，平等看待學生，走近學生，學會換位思考，幫助學生克服交流障礙。最后，要實現因材施教，尊重學生的個體差異，為學生提供有層次的學習任務或學習作業，讓學生均能實現成長與提高[2]。

例如，在進行口語交際訓練“我的暑假生活”時，教師可以利用多媒體播放自己暑假生活的視頻、圖片，配以輕松的音樂，在班級內先形成活潑的教學氛圍，再向學生講一講自己的暑假是如何度過的，有哪些有趣的人、事，學習了哪些知識，增長了哪些見識，請學生分享一下自己的暑假生活，將口語鍛煉變得更生活，更貼近日常，適當淡化針對性學習和鍛煉意識，放松學生的學習狀態，讓學生樂于分享、敢于表達。

（二）講授正確的語言表達技巧

部分學生不敢進行表達或不樂于進行發言主要是無法實現清晰流暢的表達，在說話時斷斷續續、緊張害羞，刺激了消極學習情緒的生成，所以教師應當為學生講解正確的語言表達方法，對學生進行訓練：首先，讓學生收集相關的素材，實現主題帶動下思維的清晰化和可視化;其次，讓學生按照具體的順序進行表達，如教師給其設定框架，需要學生分別完成對事件的起因、發展、高潮、結尾的描述，讓學生可以理清表達思路;最后則是學會認真傾聽，引導學生在觀察傾聽中積累自己的知識，在學習中了解他人的表達技巧，對自己表達能力的提高起到促進作用[3]。

例如，請學生以小組為單位進行口語鍛煉，講一講自己身邊的小事。為幫助學生理清思路，可以用圖片展示具體內容，給學生思考提供方向，鼓勵學生按照敘事文的結構整理素材，在小組內積極討論，并就小組成員之間不同學習結果進行記錄，對照自己的表達思路進行整改，和小組成員進行互相練習，互相評價，互相幫助。

（三）調動學生的語言表達意愿

教師還要善于引導學生進行表達，調動學生的表達興趣和表達意愿，如組織多樣的主題演講、知識競賽、主題班會、議論活動、游戲比拼等，讓學生在輕松環境中進行表達，讓學生在表達中收獲認可和尊重，讓學生在學習中感受樂趣，提升自信感的同時實現知識的應用和鍛煉。

例如，將“春游去哪兒玩”的口語練習開發為實踐或社會體驗活動，活動之前請學生給出建議，認為去哪春游最合適，并能夠為論點提供依據，如自己的春游經驗，從中選擇合適的地點進行春游活動;結束后，請學生談一談自己的春游感想，可以是所見所聞，也可以是成長小故事。將訓練轉化為自我意愿的表達，鼓勵學生踴躍參與。

三、結語

鍛煉培養學生的語言表達能力是提升學科綜合教學質量的手段之一，教師應當注重開發學生的學習興趣，弱化學習的表現形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍內實現積極表達和大膽嘗試。

參考文獻

[1]陳福英.談小學語文教學中學生語言表達能力的培養[J].作文成功之路，2020（43）.

[2]劉建軍.解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].學周刊A版，2020，000（019）：57-58.

[3]齊金鳳.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].課程教育研究，2020（12）.