小學語文高效課堂的構建策略

顧瓊

摘要：課堂教學是教育教學活動開展的主陣地，提升學生的學習效率，需要在課堂教學的過程中，通過各種教學手段的應用來實現。在新課程改革的大背景之下，建設一個更加高效的語文課堂，已經成為了廣大教師之間的熱點研究問題，并且是提升學生學習效率，提高教學效果的關鍵手段。因此，在教學的過程中，教師必須不斷轉變傳統教學觀念，逐步優化課堂結構和組織形式，從而建設高效的語文課堂。接下來，本文將就構建高效課堂的具體策略展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值，共同促進小學語文課堂教學整體向前發展。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-306

小學語文的教學是一項整體性非常強的工作，課堂的“教”和“學”是一個非常復雜的系統，包含著多個層次、維度，同時也受到多種因素的影響。教師在教學的過程中，如果學生的學習興趣不夠濃厚，學習熱情不夠充沛，就難以構建高效課堂。針對于此，在教學的過程中，教師必須逐漸擺脫落后教學觀念的束縛，突破傳統教學模式的瓶頸和限制，站在學生的角度上，積極調整教學內容，并選擇恰當的教學策略，逐步激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中充分發揮自身的主觀能動性，體現學生的主體地位，從而構建高效課堂。

一、創設教學情境

在教學的過程中，教師能夠發現，小學生非常容易受到外部環境的影響。因此，在課堂上，教師可以為學生創設一個適合學習的外部環境，也就是創設教學情境，讓良好的教學情境成為課堂教學的催化劑，促使課堂教學更加高效。創設一個適合學習的教學情境，需要教師采用不同的手段，但是在創設情境的過程中，教師所使用的創設手段必須要服務與教學內容，并在此基礎上融合現實生活的元素。在這樣的環境之下，學生對語文知識的疏遠感和陌生感便會被逐步消除，能夠有效的拉近學生和知識之間的距離，從而逐步激發學生的學習興趣。除此之外，教師還應當在教學的過程中引導學生與教師，與其他同學進行更多的交流，從而實現學習經驗和學習情感的共享。

例如，教師在執教《草原》的相關內容時，在課堂上，教師可以使用多媒體教學設備，為學生展示一些記錄草原風光的圖片和視頻，使學生被草原美景深深吸引，從而初步引導學生進入情境，調動學生的學習積極性。在此基礎上，教師便可以適時的引出教學內容。此時，結合教師的講解、教材內容以及多媒體教學資源，學生就能夠很好的感悟作者筆下的草原風光，領略草原的主人與客人之間的深厚感情，體會到草原人民的熱情好客、淳樸善良。不僅如此，在教學的過程中，教師也可以通過提問的方式引導學生進入情境，讓學生以問題為導向，在問題情境當中進行探究，從而提高教學效率，構建高效課堂。

二、開展讀寫結合教學

高效語文課堂的構建，必須建立在學生擁有較強閱讀能力的前提條件之下。所以，在教學的過程中，教師要通過不同的教學手段著手提升學生的閱讀能力。為此，教師可以使用讀寫結合的教學策略，將閱讀與寫作兩項學習內容進行充分整合，形成一個有機的整體，引導學生在閱讀的過程中做好批注，并積累寫作素材;在寫作的過程中應用從閱讀文本當中學到的知識。通過讀寫結合的教學，能夠有效提升學生的閱讀能力和寫作能力，促進學生的全面提升，更能激發學生對閱讀和寫作的興趣，讓學生不再害怕閱讀和寫作，久而久之，形成良好的閱讀和寫作習慣。

例如，教師在執教《丁香結》的相關內容時。通過研究教材，能夠發現這篇課文用優美的語言講述了一個樸實無華的故事，具有較強的可讀性，也有很多值得學生學習的寫作手法、修辭手法等方面內容。因此，在教學的過程中，教師可以使用讀寫結合的方式開展教學活動。首先，教師可以帶領學生朗讀幾句關于丁香花的詩句，比如“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”、“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等等。通過這些詩句作為課堂導入，學生能夠直接了解到本課將要學習的內容，從而明確學習的方向。在講解課文時，教師需要要求學生將文章中的好詞好句積累下來，并反復朗讀，品味其中的韻味，并適當的開展仿寫練習，這樣一來，學生的閱讀品質有所提升，也直接的促進了學生寫作能力的發展。

三、運用信息技術

在當下社會，信息技術與各個不同的領域進行了一次深度的融合，在其中發揮著非常關鍵的作用，深刻的影響著人們的生產生活方式。教育教學領域同樣如此，信息技術的應用，為教師提供了海量的教學資源和教學手段，也讓學生擁有了更多發展的可能性和發展空間。其中，多媒體教學以其圖文并茂、音畫同步等優勢，成為了當前教師最喜歡使用的一種教學手段。在此基礎上，教師應當學會使用信息技術，并善于使用信息技術支持下的各種教學手段，去為學生構建多元化的語文課堂。

例如，教師在執教《開國大典》的相關內容時。首先，教師可以通過多媒體教學設備播放一段歷史紀錄片，讓學生了解“新中國從戰火中走來”的艱辛歷史。隨后，為學生展示一些“開國大典”的照片和視頻，讓學生切身的體會那個莊嚴肅穆，但卻令人激動的時刻。隨后，教師為學生講解課文當中的知識點。學生就能夠在學習的過程中投入充沛的情感，從而提升學生的情感體驗，促使學生更加積極主動的參與到課堂當中。

總而言之，小學語文高效課堂的構建，已經成為了當今社會教育發展的必然趨勢，教師必須要認識到構建高效課堂的重要性，并且在教學的過程中不斷嘗試新的教學手段，打造一個與以往不同的教學模式，助力學生全面發展。

參考文獻

[1]賈芳紅.淺談小學語文高效課堂的構建[J].新課程學習（上），2015（02）

[2]周嵐.如何構建小學語文高效課堂[J].新課程（小學），2014（04）