構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

彭啟蓉

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式逐漸發(fā)生了變化。課堂教學(xué)是小學(xué)教育的重要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)規(guī)律中亟待解決的問(wèn)題。特別是隨著新課程改革的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生知識(shí)和能力的需求，給教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要求教師積極適應(yīng)新課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，探索多樣的教學(xué)方式，以優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高課程教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-322

素質(zhì)教育理念下，對(duì)學(xué)生的能力需求，到了一個(gè)更高的層次。在這種情況下，過(guò)去單方面教授的方式，其弊端日益凸顯，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育。并且，隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)前的小學(xué)生也已經(jīng)和幾十年前有了很大的改變，其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的需求，也不盡相同。在新的教育形勢(shì)下，如何滿足學(xué)生日益綜合性的學(xué)習(xí)需求，就需要教師結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)此開(kāi)展教學(xué)探討。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適應(yīng)課程改革的發(fā)展，直面數(shù)學(xué)教育中的問(wèn)題，冷靜思考，努力通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在無(wú)數(shù)的專家學(xué)者進(jìn)行探究之后，也提出了多樣的教學(xué)方法實(shí)施。如何在這些內(nèi)容中，選取對(duì)于班級(jí)學(xué)生有意義的教學(xué)方式，就需要教師有積極的頭腦和敏銳的眼光。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以有選擇地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，從學(xué)生生活中選取熟悉、有趣、真實(shí)的情境作為素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心。以日常生活情境中的問(wèn)題思考和分析，達(dá)到促進(jìn)有效小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在教育中的真實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如，可以創(chuàng)建一個(gè)裝飾教室的場(chǎng)景。假設(shè)學(xué)校最近做了一個(gè)活動(dòng)，選擇學(xué)校里某一間教室進(jìn)行裝修。在粉刷墻壁的過(guò)程中，對(duì)于其需求是要將五分之二刷成粉色，剩下的部分刷成藍(lán)色。在這個(gè)過(guò)程中，如果不讓學(xué)生進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，在真正粉刷過(guò)程中很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。因此在教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上，先進(jìn)行繪制和標(biāo)色，試著思考怎樣將墻壁整體劃分為五份，其五分之二又占據(jù)著怎樣的空間？盡可能注重熟悉情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生也就更容易理解和代入。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮趣味性，要盡可能的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其課程的有序參與。

二、利用多媒體技術(shù)，提高教育效率

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，已經(jīng)越來(lái)越多的應(yīng)用于課程教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師同樣可以利用這一模式，來(lái)提高教育效率。尤其是在講解幾何知識(shí)的過(guò)程中，很難用語(yǔ)言表達(dá)物體的形態(tài)特征。應(yīng)用多媒體技術(shù)后，就可以趣味的形式，將抽象的內(nèi)容展示出來(lái)。以這樣的方式，來(lái)迎合學(xué)生的形象思維。學(xué)生理解起來(lái)容易，其學(xué)習(xí)信心也會(huì)獲得相應(yīng)的增強(qiáng)。

比如，教學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，為了避免語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于單一，豐富課堂活動(dòng)，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。以知識(shí)PPT的形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，借助動(dòng)畫播放，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在探究分析中，不知不覺(jué)的發(fā)展抽象思維。在新時(shí)代背景下，多媒體已經(jīng)是教育中不可或缺的教學(xué)方法，對(duì)提高教與學(xué)的效率具有重要作用，是學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)闊視野的重要教育輔助手段。

三、借助思維導(dǎo)圖，有序開(kāi)展復(fù)習(xí)

無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都具有著重要的地位。在教學(xué)的過(guò)程中，如果不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易忘記所學(xué)內(nèi)容。而如何提高復(fù)習(xí)有效性，教師就可以借助思維導(dǎo)圖，以關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)圖繪制，讓學(xué)生有序回憶之前所學(xué)的內(nèi)容。教師還可以通過(guò)課后布置作業(yè)，來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶能力。在課程開(kāi)展中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生不斷補(bǔ)充思維導(dǎo)圖細(xì)節(jié)，深刻理解和記住這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中，不僅包含著豐富的知識(shí)點(diǎn)，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難的，如果沒(méi)有教師有序的引導(dǎo)，學(xué)生很容易混淆。因此，為了促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，來(lái)聯(lián)系自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成清晰的復(fù)習(xí)思路。在復(fù)習(xí)階段，教師可以選定某一主題，如“幾何圖形”，以這一主題開(kāi)展，讓學(xué)生聯(lián)系有關(guān)幾個(gè)圖形的知識(shí)點(diǎn)。然后以圖形的確定，來(lái)分析其概念、性質(zhì)和運(yùn)用等。在這一過(guò)程中，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)共同繪制思維導(dǎo)圖。最終將重要的知識(shí)與難懂的知識(shí)，進(jìn)行有效的分類和整理，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

總而言之，在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，眾多教育工作者都在孜孜不倦的追求高效教學(xué)。在這一背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就需要教師這一課堂活動(dòng)的組織者，進(jìn)行積極的探究。通過(guò)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)，通過(guò)快速高效獲取課堂知識(shí)，來(lái)提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓小玲.深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（11）：87.