中職數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

曾翔

摘要：核心素養(yǎng)主要與學生在相關(guān)培訓課程中逐步發(fā)展以滿足個人生活和社會發(fā)展需要的必要特征和關(guān)鍵技能有關(guān)。本文從核心素養(yǎng)和創(chuàng)新的內(nèi)涵入手。通過項目研究，培養(yǎng)學生對中等職業(yè)數(shù)學教學的學習興趣，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新技能和核心素養(yǎng)，并探索適合當?shù)貙W生實際情況的課堂課程和創(chuàng)新教學模式。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;核心素養(yǎng);創(chuàng)新技能

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-326

目前，我們面臨著基于核心素養(yǎng)的課程改革的新趨勢，數(shù)學課程的教學是數(shù)學課程改革的重點，也是發(fā)展學生基本數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，中等職業(yè)數(shù)學教育者需要在了解學生的數(shù)學核心素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分理解其構(gòu)成，并運用有效的教學策略根據(jù)學生的身心特征開展課堂教學活動，以提高基礎(chǔ)數(shù)學素養(yǎng)。

一、注重數(shù)學教學與核心學科的結(jié)合

各種主要職業(yè)中學的人才培養(yǎng)目標意味著，數(shù)學課程應(yīng)支持學生的專業(yè)學習和終身發(fā)展。因此，為了更好地服務(wù)于學生的職業(yè)培訓計劃并發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，中等數(shù)學的職業(yè)培訓需要與主要專業(yè)相結(jié)合。首先是重新設(shè)計專業(yè)內(nèi)容。通過增加對專業(yè)需求和學生實際情況的關(guān)注，對課程進行了重新設(shè)計，以提高數(shù)學的專業(yè)適應(yīng)性。

第二是結(jié)合專業(yè)創(chuàng)造情況。創(chuàng)造與該職業(yè)有關(guān)的有問題的情況，以激發(fā)學生的學習興趣。旋轉(zhuǎn)體表面積教學的設(shè)計是針對手工藝品的，在課程開始前，學生可以使用PS軟件制作自己喜歡的旋轉(zhuǎn)體樣本圖片，在新課程開始時，將為學生提供出色的學習成果。在電子相冊中顯示以幫助學生評估下一章介紹了原始工藝涂料的問題，并貫穿了整個教學過程，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的基本素質(zhì)。

二、注重教學，增強學生的思維能力

知識應(yīng)用技能是學生應(yīng)具備的一項重要技能。只有學生能夠熟練地使用課堂上學到的知識來解決問題，才能證明學生已經(jīng)掌握了一定的知識點并有效地提高了學習水平。一系列問題，學生將監(jiān)控老師的思維，然后增強學生思考和分析問題的能力，加深學生對他們在課堂上學到的知識的理解，并提高數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在教授“權(quán)力功能”時，作者使用了以問題為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，以鼓勵學生進行思考和分析，以加深學生對權(quán)力功能和運用的理解，并深刻理解權(quán)力的變化規(guī)律。作者將允許學生使用他們過去所學的知識。通過回答以下問題來學習該知識：（1）正方形的邊長為x，找到面積y;（2）立方體邊緣的長度。是x，找到體積y;（3）正方形的面積為x，求邊長y。善于思考，大多數(shù)學生會計算結(jié)果：y=x2，y=x3，y=x12.此時，作者將指示學生觀察上述函數(shù)式的一般特征，以使學生能夠探索一般形式的冪函數(shù)“y=xa”。一旦學生理解了權(quán)力的特定功能，作者將逐步解釋以下知識，因此尋求指導(dǎo)不僅可以提高學生在課堂上的參與度，還可以激發(fā)學生的思維能力，進而增強學生的思維能力，提高學生的知識運用能力。

三、數(shù)學知識的形成和“美”形式的沉淀

具備基本的素養(yǎng)，在中等職業(yè)學校數(shù)學教學中，教師應(yīng)更深入地研究數(shù)學教科書的價值，闡明數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，幫助學生掌握數(shù)學知識的文化意義。樹立正確的道德態(tài)度，發(fā)展學生的審美品味，人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，并提高中學生的精神水平。“美”是根據(jù)人們的主觀情緒對客觀事物的評價。在中等職業(yè)數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)更深入地學習。中等職業(yè)數(shù)學教科書之美將向?qū)W生展示中等職業(yè)數(shù)學之美，提高學生對中等職業(yè)數(shù)學的理解，從而提高學生的審美觀，促進中等教育的發(fā)展。

四、強調(diào)培訓內(nèi)容并強調(diào)實際意義

通過促進和發(fā)展素質(zhì)教育，中等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學模式已不再適合新時代的教學目標和任務(wù)。傳統(tǒng)的“基于文本的教學”和“書寫板”等教學方法已經(jīng)過時和過時，“不同的教育階段和時期都有自己獨特的教學方法和教學方法。”在傳統(tǒng)的教學方式中，基于文本的教學和“板式教學”仍然非常先進。但是，隨著新課程改革的到來，這些傳統(tǒng)的教學方法越來越缺乏方法和技術(shù)。傳統(tǒng)的教學模式缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和融合。老師講授的大多數(shù)知識和內(nèi)容僅限于書本，不利于培養(yǎng)學生的思維，思想和解放能力，同樣，當學生面對學習問題時，他們不能靈活地運用所學的數(shù)學來解決它們并適應(yīng)他們所擁有的東西學習，這大大降低了學生對學習數(shù)學的信心。

例如，當老師教“實體幾何”課時，他或她可以預(yù)先準備與幾何有關(guān)的數(shù)學材料，以便學生可以通過密切觀察三維形狀來發(fā)展大腦中的實體幾何的意識和概念。同時，除了準備三維幾何教材外，教師還可以為學生提供熟悉的環(huán)境和主題的示例，例如學生學習的自修室，臥室等。這些地方每天都有很多需要的東西基礎(chǔ)。三維幾何形狀。例如，足球，籃球和排球?qū)儆谶@一領(lǐng)域。衣柜和抽屜屬于矩形;書本等學習用品。此外，教師還可以使用多媒體設(shè)備恢復(fù)顯示為形狀的常規(guī)空間幾何形狀，增強學生對生活中三維幾何形狀的理解，豐富學生的“空間思維和想象力，發(fā)展學生的邏輯和聯(lián)想能力，使學生更好地利用教材來解決生活中的實際問題。

總而言之，中職數(shù)學文化課程的目標是為專業(yè)課程學習提供服務(wù)。因此，數(shù)學教師應(yīng)加強與專業(yè)課程教師的交流，根據(jù)專業(yè)需要進行教學，使學生能夠體驗到數(shù)學知識，極大地促進了他們的生活，職業(yè)知識的學習和未來的工作，并了解了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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