中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

曾翔

摘要：核心素養(yǎng)主要與學(xué)生在相關(guān)培訓(xùn)課程中逐步發(fā)展以滿足個人生活和社會發(fā)展需要的必要特征和關(guān)鍵技能有關(guān)。本文從核心素養(yǎng)和創(chuàng)新的內(nèi)涵入手。通過項目研究，培養(yǎng)學(xué)生對中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新技能和核心素養(yǎng)，并探索適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際情況的課堂課程和創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新技能

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-326

目前，我們面臨著基于核心素養(yǎng)的課程改革的新趨勢，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是數(shù)學(xué)課程改革的重點，也是發(fā)展學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育者需要在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分理解其構(gòu)成，并運用有效的教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的身心特征開展課堂教學(xué)活動，以提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、注重數(shù)學(xué)教學(xué)與核心學(xué)科的結(jié)合

各種主要職業(yè)中學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)意味著，數(shù)學(xué)課程應(yīng)支持學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。因此，為了更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)計劃并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，中等數(shù)學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)需要與主要專業(yè)相結(jié)合。首先是重新設(shè)計專業(yè)內(nèi)容。通過增加對專業(yè)需求和學(xué)生實際情況的關(guān)注，對課程進(jìn)行了重新設(shè)計，以提高數(shù)學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性。

第二是結(jié)合專業(yè)創(chuàng)造情況。創(chuàng)造與該職業(yè)有關(guān)的有問題的情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。旋轉(zhuǎn)體表面積教學(xué)的設(shè)計是針對手工藝品的，在課程開始前，學(xué)生可以使用PS軟件制作自己喜歡的旋轉(zhuǎn)體樣本圖片，在新課程開始時，將為學(xué)生提供出色的學(xué)習(xí)成果。在電子相冊中顯示以幫助學(xué)生評估下一章介紹了原始工藝涂料的問題，并貫穿了整個教學(xué)過程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的基本素質(zhì)。

二、注重教學(xué)，增強學(xué)生的思維能力

知識應(yīng)用技能是學(xué)生應(yīng)具備的一項重要技能。只有學(xué)生能夠熟練地使用課堂上學(xué)到的知識來解決問題，才能證明學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識點并有效地提高了學(xué)習(xí)水平。一系列問題，學(xué)生將監(jiān)控老師的思維，然后增強學(xué)生思考和分析問題的能力，加深學(xué)生對他們在課堂上學(xué)到的知識的理解，并提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教授“權(quán)力功能”時，作者使用了以問題為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和分析，以加深學(xué)生對權(quán)力功能和運用的理解，并深刻理解權(quán)力的變化規(guī)律。作者將允許學(xué)生使用他們過去所學(xué)的知識。通過回答以下問題來學(xué)習(xí)該知識：（1）正方形的邊長為x，找到面積y;（2）立方體邊緣的長度。是x，找到體積y;（3）正方形的面積為x，求邊長y。善于思考，大多數(shù)學(xué)生會計算結(jié)果：y=x2，y=x3，y=x12.此時，作者將指示學(xué)生觀察上述函數(shù)式的一般特征，以使學(xué)生能夠探索一般形式的冪函數(shù)“y=xa”。一旦學(xué)生理解了權(quán)力的特定功能，作者將逐步解釋以下知識，因此尋求指導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而增強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的知識運用能力。

三、數(shù)學(xué)知識的形成和“美”形式的沉淀

具備基本的素養(yǎng)，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更深入地研究數(shù)學(xué)教科書的價值，闡明數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的文化意義。樹立正確的道德態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的審美品味，人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，并提高中學(xué)生的精神水平?！懊馈笔歉鶕?jù)人們的主觀情緒對客觀事物的評價。在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教科書之美將向?qū)W生展示中等職業(yè)數(shù)學(xué)之美，提高學(xué)生對中等職業(yè)數(shù)學(xué)的理解，從而提高學(xué)生的審美觀，促進(jìn)中等教育的發(fā)展。

四、強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容并強調(diào)實際意義

通過促進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育，中等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適合新時代的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的“基于文本的教學(xué)”和“書寫板”等教學(xué)方法已經(jīng)過時和過時，“不同的教育階段和時期都有自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)方法?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中，基于文本的教學(xué)和“板式教學(xué)”仍然非常先進(jìn)。但是，隨著新課程改革的到來，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越缺乏方法和技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和融合。老師講授的大多數(shù)知識和內(nèi)容僅限于書本，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，思想和解放能力，同樣，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題時，他們不能靈活地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)來解決它們并適應(yīng)他們所擁有的東西學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如，當(dāng)老師教“實體幾何”課時，他或她可以預(yù)先準(zhǔn)備與幾何有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，以便學(xué)生可以通過密切觀察三維形狀來發(fā)展大腦中的實體幾何的意識和概念。同時，除了準(zhǔn)備三維幾何教材外，教師還可以為學(xué)生提供熟悉的環(huán)境和主題的示例，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的自修室，臥室等。這些地方每天都有很多需要的東西基礎(chǔ)。三維幾何形狀。例如，足球，籃球和排球?qū)儆谶@一領(lǐng)域。衣柜和抽屜屬于矩形;書本等學(xué)習(xí)用品。此外，教師還可以使用多媒體設(shè)備恢復(fù)顯示為形狀的常規(guī)空間幾何形狀，增強學(xué)生對生活中三維幾何形狀的理解，豐富學(xué)生的“空間思維和想象力，發(fā)展學(xué)生的邏輯和聯(lián)想能力，使學(xué)生更好地利用教材來解決生活中的實際問題。

總而言之，中職數(shù)學(xué)文化課程的目標(biāo)是為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強與專業(yè)課程教師的交流，根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)知識，極大地促進(jìn)了他們的生活，職業(yè)知識的學(xué)習(xí)和未來的工作，并了解了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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