提高小學數(shù)學課堂實效性練習的探討

王蘇月

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育在不斷的進行改革。針對于在小學數(shù)學課堂中加入實效性來說，我們應該根據(jù)課堂當中的實際情況來進行分析，并且鼓勵教師集體備課、開展課堂教學研討活動、計出符合學生特點的練習題型這三方面進行深入探索與研究，最終達到教學的根本目的，提高學生的學習效率，加強小學生數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力做鋪墊。還要應用多種數(shù)學練習法，對小學生的數(shù)學能力進行著重培養(yǎng)，以實現(xiàn)激發(fā)學生練習的目標，切實提升小學數(shù)學課堂練習的實效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂練習;有效性

小學數(shù)學課堂練習設計同學生數(shù)學成績有直接聯(lián)系，若想保證小學生數(shù)學學習能力提升到新高度，小學數(shù)學教師需合理設計小學數(shù)學課堂練習，加深學生對數(shù)學概念與公式記憶，這對加強小學生數(shù)學綜合能力具有積極作用，進而減輕學生較大的課業(yè)壓力。在設計小學課堂練習時需注重設計方法，從彰顯小學數(shù)學課堂練習實效性入手，全面調動小學生學習熱情。

一、現(xiàn)今小學數(shù)學課堂練習的具體狀況

1.1欠缺指導性

在小學數(shù)學課堂中設計練習的主要目的為加深學生對所學知識理解、記憶，是鞏固學生所學知識的主要方法，具有多重功能。受教學體制改革所影響，小學數(shù)學教師需減輕學生課業(yè)負擔，很多老師都會認為在小學課堂上面給學生留一些課堂作業(yè)僅僅是對課堂上面的的內容進行一些補充，并不會起到什么作用。但是這種想法是不正確的，學生學習完新的知識之后是需要大量的練習題來進行鞏固的，溫故而知新，可以為師矣。盡管有設計，大都是粘貼復制，欠缺趣味性，小學生學習數(shù)學知識十分吃勁，甚至還會出現(xiàn)厭學心理。

1.2欠缺層次性

小學數(shù)學教學中，教師未對課本進行深度挖掘，所采用的練習模式也十分單一，心理學家表明，教師在課堂上面講解的內容對于小學生來說是需要切合實際生活情況的，因為小學生的理解能力還沒有很高，所以應該從一些簡單的事情入手，循序漸進的引導他們進行學習。因此諸多小學生在做練習時經(jīng)常會有枯燥乏味之感。在小學數(shù)學課堂上，所設計的習題難度一致，并未依據(jù)學生個性化差異設計課堂練習，對學生學習能力不同不夠重視，在某個方面看，此種練習方式只能鞏固一些簡單的數(shù)學知識，對加深學生對知識記憶的效用不大，導致學困生學習吃力，經(jīng)過多次失敗以后便逐漸會數(shù)學學科學習失去信心;而對于優(yōu)等生卻無法滿足其對知識的實際需求，時常做一些毫無挑戰(zhàn)性的練習，讓其覺的數(shù)學學習毫無意義。數(shù)學知識點是有一定規(guī)律的，呈線性分布，讓不同層次的學生通過自身不斷的努力獲得成功的喜悅，使其在學習數(shù)學中有所得，不管是學困生還是優(yōu)等生都能積極主動的去學習數(shù)學知識。因此，小學數(shù)學教師需采用循序漸進的教學方式，從淺入深。

二、提升小學數(shù)學課堂練習實效性的有效措施

2.1大力鼓勵教師備課，深度挖掘教材內容

在小學數(shù)學課堂中練習是最主要的環(huán)節(jié)，通過對小學數(shù)學課堂練習現(xiàn)狀分析與反思發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學課堂練習依然存在問題，為了保證小學數(shù)學課堂練習實效性，小學數(shù)學教師需加大課堂練習重視力度，將當前所存的問題切實的優(yōu)化掉。一直以來，有諸多小學數(shù)學教師對教材中的習題處理不當。對于該問題，小學數(shù)學教師需仔細研究新課改并學習，對數(shù)學教材習題的編制與設計展開全面思考，找出相應措施，加強小學數(shù)學教師工作熱情，學校中市場出現(xiàn)如何處理某問題的討論生。通過教師仔細研究，教師發(fā)現(xiàn)自己可以在上課前做好充分的課前準備工作，加入一些創(chuàng)意性的小游戲，吸引學生課堂的注意力，在課堂上積極主動的引導學生參與進來，在結合學生的具體情況進行專業(yè)性的輔導以及鞏固。將學生的具體狀況與教師課堂上面要準備講課的內容相結合，合理應用數(shù)學教材，對教學內容進行改組或是重組，加強課堂活力。比如，在教授西南師大版《加減法》這一課時，教師便可以將之前小學生所學的1到10數(shù)字編制到課堂練習中，如3+4、2+4、 5+1 等，如此不但能夠起到鞏固數(shù)字知識的作用，還能加強學生學習加減法的興趣。

2.2以學生為主體

展開課堂教研活動。新課改提出需以學生為主體，教師只擔任引導者與組織者的角色，這樣才能讓學生個性化得到有效發(fā)展。加強教師設計活動的能力，重點強調對教材的把握，將精心設計落實到教學實踐中。比如教師在講解雞兔同籠這類應用題時，應該時學生時刻做好講解的準備，從他們的心理出發(fā)，讓他們來思考問題，回答問題，解決問題。這不僅要求每位教師在實際教學中不斷反思與思考，通過談論與觀摩 來提升小學數(shù)學課堂教學效率，不斷激勵學生，深入了解學情，不斷累積，加強學生學習積極性，為提高小學數(shù)學課堂教學效果做鋪墊。

2.3設計同學生特點相符的練習

加強學生成就感。在小學數(shù)學課堂教學中課堂練習為核心組成部分，其實質是幫助學生掌握數(shù)學知識，在實際教學中，教師需以學生為入手點，轉變傳統(tǒng)單一的教學方式，設計出滿足學生特點的課堂習題，把握每道習題用意，使學生通過練習來提高優(yōu)化問題的能力。注重引導學生變通，指導學生從多方面思考問題，拓寬學生解題思路，依據(jù)實際幾愛學需求，將就舊知識與新知識巧妙的結合到起來練習，以便學生對比。另外，教師還需合理應用多媒體工具，為學生營造優(yōu)質的學習環(huán)境，讓學生在解答習題中加強學習興趣，所謂興趣是學習最好的老師，只有學生具有較強的學習興趣，才會積極主動的參與到課堂練習活動中，進而提升自身解題能力，為加強數(shù)學綜合能力提供有效依據(jù)。除此之外，教師還需轉變課業(yè)設計方法，采用新興方式，如微課等，來讓學生感受數(shù)學學習的實效性。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中課堂練習具有不可或缺的作用，若想切實提升小學數(shù)學課堂練習的實效性，需把課堂練習提升到更加主要的位置上。在對練習進行設計時，小學數(shù)學教師需從教學實際著手，不僅要針對教學內容來進行教學，還要根據(jù)學生的實際學習情況，為學生量身制定精心打造出來一種適合學生學習的方法。在講解的過程中不斷的提高學生學習的效率，還要使小學課堂的教學質量也有所提高。

參考文獻：

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