幼兒園管理過程中人文關懷的價值與彰顯

劉占宏

【摘 要】近年來，我國的教育事業飛速發展，幼兒教育也開始逐漸得到了人們的重視，在幼兒園管理的過程當中，人文關懷對于孩子的身心發展有著非常重要的作用。在幼兒園教育的過程當中，幼兒園管理人員能夠充分看到人文關懷的價值，并且將人文關懷融入到幼兒園管理的過程當中，可以從根本上培養幼兒的同情心以及幫助幼兒樹立起正確的思想道德標準。所以說相關的管理人員在對幼兒園進行管理的過程當中，一定要認識到人文關懷的價值與意義。

【關鍵詞】幼兒園管理;人文關懷;價值;彰顯

隨著社會的不斷發展，教育事業也受到了人們的廣泛關注，教育重點逐漸轉移到了素質教育方面，其中，人文教育是學生素質教育發展的重要組成部分。對于幼兒園學生來講，良好的教育能夠幫助他們形成正確的學習生活觀念，人文教育能夠促進幼兒學生們的身心健康全面發展，幫助他們形成良好的世界觀、價值觀。但據目前調查結果顯示，在幼兒園人文教學事業推進過程當中存在著很多問題，影響著人文教育的整體推進進展，需要得到我們的廣泛關注。

一、幼兒園管理過程中人文關懷的價值

（一）可以使孩子的身心更加健康

1.身心健康，在集體生活中情緒安定、愉快。和其他小朋友的相處中能夠更加樂于助人。

2.生活習慣、衛生習慣良好，有最基本的生活自理能力，如：自己穿鞋子穿衣服、使用筷子等。

3.知道一些基本的安全常識，在日常生活中能夠知道不碰電源，不靠近火源等。

4.更喜歡體育活動（如：拍皮球、跑步），動作靈活而敏捷。

（二）可以使孩子的語言表達能力更強

1.與人交流時有禮貌，并樂于與人交談，能夠清楚、有條理的說出自己的想法。

2.更喜歡閱讀、聽故事，并能學習到書中一些簡單的文字和拼音。

3.在老師、父母及他人講話時，可以學會傾聽，并能理解一些最基本的日常用語。

4.能聽懂并會說普通話。

（三）可以使孩子更有社會責任感

1.能夠積極主動的參加幼兒園組織的各項活動，使孩子更有積極性和自信心。

2.樂于與其他孩子分享、合作，樂于與人交流，有同情心。

3.能努力完成自己力所能及的小事，不怕困難，有最基本的社會責任感。

4.愛父母、愛老師，愛家鄉、愛祖國。

5.理解并遵守日常生活中的各項法律法規和一些最基本的規則。

（四）可以使孩子具有一定的科學素養

1.能運用各種感官勤動手、勤動腦，樂于探索。

2.能運用適當的方式去表達，交流探索的過程和結局。

3.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

4.能從生活和日常與其他小朋友的游戲中感受到事物的數量關系，并體會到數學的重要和有趣。

5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

（五）可以培養孩子的藝術細胞

1.喜歡參加幼兒園的各項藝術培養活動，并大膽地表現自己的情感與體驗。

2.能夠用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

3.能初步感受身邊、自然的美。

二、幼兒園管理過程中人文關懷存在的問題

（一）部分幼兒園對人文關懷缺少認知

有部分幼兒園在發展的過程當中，對于人文關懷缺少一定的認知，有一些幼兒園教師認為，他們每天主要的工作就是教授學生知識，并且帶學生一起玩耍，但是實際情況卻是，在孩子的發展過程當中，幼兒園階段的教育會對他們未來的生活和學習起著至關重要的作用。在幼兒園教育的過程當中，如果對孩子缺少人為關懷的培養，那么就會導致學生在日后的發展過程當中缺乏社會責任感。而有一些教師對于人文關懷缺少認知，那么在教育幼兒的過程當中，自然也不會對他們進行人文關懷教育。而幼兒園在管理的過程當中，如果管理方式過于生硬，沒有秉承著以人為本的管理理念，那么就會在很大程度上阻礙幼兒園的發展，而且還有可能對兒童的身心造成傷害。但是在我國目前的幼兒階段教育當中，一些幼教教師的個人素質并不是很高。進而對幼兒的管理也就會缺乏人文理念，如果不能夠在管理的過程當中充分的融入人文關懷，就會影響幼兒的個人發展。所以說幼兒園的管理人員對于這一問題必須重視起來。

（二）幼兒園老師對人文關懷的水平有待提高

幼兒園作為孩子們在校的起點，對他們未來的發展至關重要。幼兒階段有著異于成年人的精神世界，因此，幼兒園教師在教學過程中就要發揮一定的人文關懷，去尊重孩子們，讓他們釋放天性。根據調查顯示，雖然我國的幼兒教育事業蓬勃發展，幼兒園的數量也相對較多，但絕大部分的幼兒園對于人文關懷的認知還缺乏一定的認識，并且幼兒園老師對人文關懷的水平有待提高。絕大部分的幼兒園為了能夠更好地管理使孩子們能夠在小學入學前得到更多地啟蒙，而忽略了最重要的人文關懷。隨著我國幼兒人數的增多，幼兒園的數量也在逐漸增加。對于老師的需求量增大，但考核機制卻沒有跟上教育的發展，存在一些紕漏，所以一些老師的素質方面就存在著問題，如最常見的“虐待兒童”事件。例如：2019年12月，吉林雙遼紅黃藍貴族幼兒園一教師對孩子進行語言攻擊，還將其關進“小黑屋” 。之后，家長通過學校的相關視頻監控發現該老師對孩子進行毆打、拖拽等暴力行為。這種行為對孩子的身心造成了極大程度的傷害，或許給孩子留下童年陰影。又例如今年年初成都新都區某幼兒園老師對一女童進行掐臉、撕扯等暴力行為，該視頻一經爆出，廣大網友都看到了令人揪心的殘暴過程，女童多次被撕扯衣服重重摔在地上，多次求救無果，最后該老師被停職并開除編制。類似于這樣幼師毆打孩子的行為還有很多，這極大程度地造成了家長不敢將孩子送入幼兒園，孩子也會對幼兒園產生恐懼心理。