潤物無聲，立德樹人

薛韓飛

摘要：一名好的班主任只有走進學生的內心，才能夠為他們排憂解難，消除一切心理障礙，有效的溝通能夠及時的糾正學生的逆反心理。本文就高中學生心理的主要特征展開論述，得出高中班主任與學生有效溝通的具體措施。

關鍵詞：高中教學;心理特征;有效溝通

學生更好的進行學習前提需要與教師有良性溝通，想要成為一名優秀的高中班主任，不僅在道德品質上有較高的情操、專業知識過硬，更重要的是在教育學生中能夠以學生的角度看待問題，心與心之間的交流讓教育變得更加科學化。

一、高中學生心理的主要特征

學生進入高中階段，情緒內容變得更加豐富，以飽滿的熱情迎接高中時代，對未來往往表現出有美好的憧憬，但是在遇到問題時，他們的情緒會有波動，有時過于盲目的急躁和狂熱，沖動是他們的普遍表現，隨著年齡的增長，高中生的自我意識逐漸增強，他們更多需要別人的理解和尊重，有了小學和初中的經驗，他們的自我評價也會相對客觀，但是自尊心的作祟，在高中階段，一些學生表現出以自我為中心，在遇到困難時缺少直面的勇氣，將挫折轉化為自卑。

二、高中班主任與學生有效溝通的具體措施

2.1做好德育教育的前提是贏得學生的尊重

高中學生有了自己的思想，他們處于叛逆階段，教師為了更好地展開教學工作，做好德育教育的前提，首先需要贏得學生的尊重，而尊重需要依靠教師與學生形成良性溝通，建立和諧的師生關系，在現代化教育的背景下，新型的師生關系已經不再是傳統模式下教師站在講臺上只負責講解知識，重要的是要和學生保持亦師亦友的良性關系，教師在傳道授業解惑的過程中受到學生的尊重，同時，學生也能感受到教師對自己的重視，這才是新時代下以民主平等、相互理解的和諧師生關系。在這種模式下，學生和教師之間的交流才會變得更加有效，并且在這種交流方式中，學生能夠更好地釋放自己，在一個舒適輕松的環境下進行學習，有助于他們個性化發展。

2.2教師用真誠的心與學生進行交流

人與人之間的相互了解最重要的是運用語言，教師想要更好的了解學生需要用真誠的心與他們進行交流，在溝通的過程中，最忌諱教師一板一眼非常嚴肅的和學生對話，這樣只會讓學生與教師之間產生差距感。溝通的主要目的是讓教師更多的了解學生，不論是講解書本知識還是面對學生的品德教育，教師都需要有很好的了解，從中發現問題、快速的解決問題，運用真誠為學生營造良好的學習氛圍，從中化解更多的矛盾，只有學生放下芥蒂，將心中所想與教師溝通，才能夠讓班主任對癥下藥，在溝通中找到癥結，展開有效的教學。真誠需要教師用心去交流，而不是敷衍了事，這也從側面表現了班主任的人格，通過真誠的贊美來作為溝通的催化劑，為學生樹立自信，逐步引導他們明白做哪些事情是正確的。

2.3正視個體化差異，善于和不同層次的學生進行溝通

班主任需要面對全體學生，在教育工作中教師需要正視學生之間的個體化差異，而不是只偏向于優秀的學生，在中等生和后進生的交流中，教師也需要結合他們的不同表現有針對性的進行教育。然而在高中教學當中，一些班主任面對學困生時往往表現出過分嚴厲，甚至排斥的行為，導致這部分學生膽小怯懦被其他學生孤立，長此以往，缺乏自信下他們更不愿意與他人交流，形成惡性循環，不利于學生今后的發展。作為一名高中班主任，教師需要做到一視同仁，平等的對待班級當中的每一位學生，對于中等生和學困生，教師需要給予更多的關心與關愛，需要有一雙發現美的眼睛，從他們的身上找到閃光點，不斷的鼓勵與引導，使這部分學生潛意識的肯定自己，堅定自己也是一名好學生;在面對一些相對品行惡劣的學生時，教師也要保持一顆平靜的心態，對學生給予更多的耐心和信心，并且在不斷的教育教學中進行自我總結，更新完善教育方式，根據不同的學生采取相應的教學方式，和不同層次的學生都有良性溝通，幫助他們取得進步。

2.4在民主交流下讓師生關系更加和諧

作為一名高中班主任，應當以正確的方式與學生溝通，教師應放低姿態與學生成為朋友，在民主平等下與之對話，才能實現與學生的良性溝通。首先，教師應當做到能夠換位思考，教師要站在學生的角度去看待問題，在與學生交談中可以全面了解學生的所思所想，在學生學習中，教師應當多觀察，遇到問題不要直接指責他們的對錯，而是深入研究他們做出這種舉動的真正原因，正確的做法是耐心的與學生交流，讓他們針對此問題談談自己的想法，為什么會有這樣的舉動，在了解中教師也談談自己的看法，要善于換位思考，拉近與學生的距離，能夠讓學生更容易接受教師的指導;其次，班主任需要做到敢于獻身說法，一些教師為了樹立自己的形象，往往表現出高姿態，訓斥學生，這樣很難聽到學生的真話更無法走進學生的內心，教育工作不能順利展開，教師可以有效地建立教學情境模式，結合自身的經歷，引導學生使他們放下戒備，逐步敞開心扉，在教室的闡述中做好積極的教育工作;最后，利用溫柔的言語來感動學生，班主任教育學生曉之以理、動之以情，讓學生感到如沐春風，他們自然而然也會接受教師的教育，在溫柔的言語下感動學生，溫柔而不失去威信，是一名高中班主任在與學生交流中的必要素質。

2.5說到做到履行承諾

班主任與學生溝通后需要達成共識，并且按照約定進行后續的落實，在學生提出自己的想法后，作為班主任應當仔細聆聽、認真研究、充分解釋、慎重答復，達成一致后教師應當信守承諾，把溝通的結果落到實處。溝通的真正目的是讓學生與教師之間沒有誤會，從中化解矛盾，有助于教師更好地展開教育工作，班主任信守承諾，才能夠在學生心中樹立威信，久而久之，學生才能敞開心扉，愿意與教師進行溝通，讓溝通發揮最大的教育價值，引導學生更好的學習。

三、結束語

綜上所述，高中班主任需要結合學生的心理特點，在具體的工作中與學生形成良性溝通，搭建與學生之間的交流橋梁，通過平等的姿態受到學生的尊重在日常管理中與學生保持密切溝通，相互交流中更好的了解學生的動態。教師應當增強自身的親切感，注意語言藝術表達，面對不同的學生有不同的溝通技巧，發揮溝通的有效作用，為高中學生營造輕松的教學氛圍。

參考文獻：

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