紅色資源應(yīng)用于高校思政教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

鄒開明

摘? 要：文章調(diào)查分析了紅色資源運(yùn)用于高校思政教育的狀況，對(duì)于提升高校思政教育實(shí)效性具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課題團(tuán)隊(duì)通過問卷形式對(duì)廣州市部分高校進(jìn)行調(diào)研，了解這些高校運(yùn)用紅色資源開展思政教育的真實(shí)情況，然后梳理出其不足之處并進(jìn)行成因分析，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)紅色資源運(yùn)用于高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思政教育;紅色資源運(yùn)用情況;改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）28-0181-05

Abstract： It is of great practical significance to investigate and analyze the application of red resources in ideological and political education in colleges or universities. The research team investigated some colleges or universities in Guangzhou in the form of questionnaire to understand the real situation of using red resources to carry out ideological and political education in these colleges or universities， and then sorted out its shortcomings and analyzed the causes， aiming to further enhance the pertinence and effectiveness of using red resources in ideological and political education in colleges or universities.

Keywords： ideological and political education; the use of red resources; improvement plan

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提到革命文化[1]，實(shí)際上同指紅色文化[2]（紅色文化是革命文化的通俗化、形象化表達(dá)，多見于口語(yǔ)或一般的宣傳報(bào)道中;革命文化則出現(xiàn)在黨的重要文獻(xiàn)中，是屬于書面化的規(guī)范表述）。總書記的這一論述，一方面體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)紅色文化資源的高度重視，另一方面也指出了紅色文化資源對(duì)思政課建設(shè)的重要意義。近年來，紅色資源廣泛運(yùn)用于高校思政教育，但實(shí)際效果如何呢？帶著這一問題，課題團(tuán)隊(duì)以問卷形式對(duì)廣州市部分高校進(jìn)行調(diào)研，然后在匯總調(diào)研情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合收集到的其他相關(guān)資料作進(jìn)一步分析，梳理出不足之處并提出相應(yīng)改進(jìn)建議，以更好地發(fā)揮紅色資源在高校思政教育中的價(jià)值以及引領(lǐng)作用。

一、目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

紅色資源是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期積淀形成的，它蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵[3]，是高校開展思政教育工作的“活”素材。

紅色資源的研究已有十幾年的時(shí)間，從文獻(xiàn)方面來看，研究紅色資源的文章，最早的當(dāng)屬于《“紅色資源”與扶貧開發(fā)》，該文章發(fā)表在2002年7月的《老區(qū)建設(shè)》雜志，作者為譚冬發(fā)、吳小斌。這兩位學(xué)者圍繞紅色資源的含義及其在扶貧開發(fā)中的作用展開了探討。之后學(xué)者們大多就紅色資源的內(nèi)涵、作用等理論層面進(jìn)行研究和探討。2004年10月14日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。此后，學(xué)界越來越關(guān)注紅色資源以及大學(xué)生思想政治教育的研究。

從國(guó)內(nèi)看，關(guān)于紅色資源與高校思政教育的研究，時(shí)間上大致以2009年為分水嶺（原因在于2008和2009年相繼召開了第一、二屆紅色資源教育教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)了全國(guó)各大高校對(duì)紅色資源的研究）。之前相關(guān)理論成果尚寥若晨星，但從2010年起，學(xué)界關(guān)注度加大并形成一定成果，代表性觀點(diǎn)有：紅色資源在高校思想教育中占有重要地位，為大學(xué)生思想政治教育提供了良好的教學(xué)載體和實(shí)踐場(chǎng)所;紅色資源與高校思政教育有著相同的價(jià)值取向和內(nèi)在聯(lián)系，其內(nèi)涵在本質(zhì)上是相互契合的[4]，在實(shí)踐中，我們必須采取有效方式，發(fā)揮紅色資源運(yùn)用于高校思政教育的適時(shí)性和實(shí)效性;紅色資源是高校思政教育的孕育母體，要切實(shí)發(fā)揮紅色資源在高校思政教育中的時(shí)代價(jià)值和教育功效等等。這些從不同的視角立論探討，不失新見，不過就整體而言，對(duì)紅色資源在高校思政教育中的應(yīng)用研究主要聚焦在兩個(gè)方面：一是闡述紅色資源對(duì)高校思政教育的教育價(jià)值和育人功能;二是論述紅色資源和高校思政教育兩者的內(nèi)在聯(lián)系。而對(duì)“當(dāng)前紅色資源運(yùn)用于高校思政教育的現(xiàn)狀”以及對(duì)“如何充分運(yùn)用紅色資源來推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作”這方面的研究顯得薄弱，特別是從“站在廣州市的實(shí)證視角來研究紅色資源在高校思政教育中的運(yùn)用”尤顯薄弱。

從國(guó)外看關(guān)于紅色資源與高校思政教育的研究，國(guó)外沒有“紅色資源”一詞的提法，也鮮有學(xué)者單獨(dú)研究中國(guó)紅色資源在高校思政教育中的運(yùn)用。但從各國(guó)的歷史文化、民族文化內(nèi)容來看，其積淀了許多類似“紅色資源”的重要教育資源。不同國(guó)家的學(xué)者依其本國(guó)這種特殊民族精神和歷史文化的“教育資源”，對(duì)本國(guó)公民開展愛國(guó)主義、民族文化和公民教育的研究，目的是培養(yǎng)公民對(duì)國(guó)家的自豪感和責(zé)任感，不斷弘揚(yáng)其本國(guó)精神和傳播其本國(guó)價(jià)值觀。

二、選題的意義

（一）有助于凸顯紅色資源的教育價(jià)值和育人功能，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性