新高考下高中物理教學改革的思考

匡開圣

摘要：隨著我國素質教育的快速發展，現階段我國高考制度同樣也產生了相應的轉變。基于新高考下的高中物理教學而言，同樣也需要進行轉變，更加重視學生物理素養以及實際能力的培養和教育。因此，對于高中物理教學改革工作而言，在新高考背景下迎來了全新的挑戰和機遇，利弊共存。本文就新高考下高中物理教學改革作出思考，以供參考。

關鍵詞：新高考;高中物理;教學改革

前言：

物理作為一門科學性學科，其作為自然科學的領導者有著十分輝煌的歷史，其對于人類文明以及社會發展而言都起到了十分重要的作用和價值。新高考教育背景下，物理學科面臨著人人都怕的尷尬境地，在高中教學體系中的地位也開始產生相應的變化。而物理作為一門基礎性學科，物理教學對于學生科學素質的養成而言有著十分重要的作用與意義。因此，作為教師，應當切實針對當前新高考背景下高中物理教學改革作出深入地思考與探究，提升高中物理教學質量，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

一、新高考下高中物理教學的特征

（一）凸顯高中物理學科優勢

對于高中物理教學而言，有著較高的難度，因此在學習的過程中讓很多學生都感受到了很大的困難，尤其是學生在對物理定理、概念以及公式進行學習的過程中，由于知識內容過于復雜導致學生的學習興趣受到了嚴重的打擊，進一步造成很多學生的成績不夠理想，高中物理教學效果不容樂觀^[1]。而基于新高考改革的教育背景下，作為教師應當切實抓住這個難得的機遇，改變以往的物理教學模式，重點培養學生的學習興趣，促使學生能夠更加主動地參與到高中物理教學活動中。受限于高中物理教學難度較大，存在很多復雜難度較高的知識結構，教師在開展教學的過程中可以借助一些生活化的因素，讓學生充分的意識到生活中物理知識無處不在，進而讓學生能夠從根本上料及物理與生活之間的關聯，保障學生的學習熱情得以充分激發，幫助學生樹立信心，引導學生更加主動地參與到物理學科中，直面學習中的難題。

例如，在進行恒定電流相關知識的教學過程中，教師可以在講解的過程中進行適當的引導，引導學生自主地進行實驗，讓學生根據小燈泡、電池、電壓表、電流表、變阻器、開關以及導線等多實驗器材，逐步掌握電流表的限流接法、外接法、內接法以及變阻器的分壓等知識，充分能突顯出物理學科中的生活性，引導學生激發自身的學習興趣，讓學生積極地參與到學習中。

（二）重視現代化教學手段的應用

隨著科學技術的快速發展，當前正在開展教學過程中現代化的教學手段應用十分廣泛，而應用這些先進的教學手段則對學生提出了更高的要求，其教師需要切實掌握物理教學資源，并且與現代化教學手段充分結合^[2]。因此，學校在開展教學工作的過程中應當切實建立一個現代化可見數據庫，在數據庫中一一傳輸教師所制作的課件。教師在開展教學的過程中，可以匯總數據信息，隨后在課堂教學活動中進行應用，保障高中物理教學質量得以充分提升。

現代化的教學手段有著十分明顯的直觀性，但是在實際應用的過程中，教師應當充分結合傳統教學方式與現代化的教學手段，在教學過程中切忌顧此失彼，嚴格參照學生的實際情況開展教學，衡量現代化的教學手段的應用，以此保障學生的核心物理素養得以充分提升，優化高中物理教學的教學成果。

例如，在進行波動相關知識的教學過程中，傳統的教學模式通常情況下會通過教師畫圖的方式將縱波與橫波的形態展現出來，學生對波的特征和含義而言在這種靜態的教學方式很難讓學生直觀地了解和掌握^[3]。而應用現代化的教學手段的教學過程中，現代化的教學手段能給借助動畫課件的形式，形象、具體地展現出縱波以及橫波的形態，促使學生對相關知識有更深的了解與認知。

二、新高考教育背景下高中物理教學新舊模式對比

（一）教學內容方面

作為歷年來高考的難點，高中物理在開展實際教學的過程中由于自身內容知識相對抽象，高考過程中對物理教學的考核更加重視一些研究較為深入的提醒。新高考改革制度的不斷推進，明顯提升了高考過程中物理試題的綜合性，內容也變得更加的廣泛，相應會減少一些研究深入題型的考察。在這種教育背景下，對學生學習的外延應當得到更多教師的重視，促使學生的綜合能力得以充分的提升^[4]。

（二）學習方式方面

在新高考教育背景下，高中物理教學內容的轉變同時也會直接改變學生的學習方式，有著較高的綜合性能力需求，引導學生能夠轉變自身的學習理念與方式，促使學生對物理學習的興趣得以充分提升，并且保障學生能夠在對課本知識報以關注的同時重視對課外知識的拓展。學生需要積極通過自主的交流與課外閱讀等方式，對研究深入性題目的投入進行壓縮，保障自身綜合性學習能力得以充分的提升。

（三）教學方式方面

相較于傳統的教學方式而言，學生聽教師講的教學方式已經難以滿足現代化學生的學習需求。新高考教育背景下，對于學生的學習能力以及自主探究能力有著更高的要去，重視學生綜合能力的提升，教師在教學的過程中需要嚴格參照教學內容，為學生創設良好的教學情境，采用探究式的教學方式，保障學生的學習興趣得以充分地激發，促使其能夠參照自身的實際需要進行探究，保障學生能夠領域學習內容，同時保障學生的動手能力和創新意識得以充分提升。

三、新考高下高中物理教學改革建議

為迎合新高考改革的不斷推進，促使新形勢下人才培養的要求得以充分滿足，教師在開展高中物理教學模式的過程中應當順勢而為，緊跟時代的發展，不斷的轉變與改革^[5]。

（一）夯實基礎，穩中求變

對于學生綜合知識的掌握而言，新高考有著更高的要求。而高中物理這門學科有著極強的外延性以及抽象性，夯實學生的基礎有著十分重要的作用與價值，只有充分保障學生具備良好的基礎知識，才能夠確保學生在完成教學任務的基礎上對課外的有益知識進行廣泛的學習與吸收。

在學生進入高中之時就應當開始引導學生對自身的知識基礎進行夯實，參照學生的興趣，引導學生鎖定學習目標，由一般到特殊、由易到難以及由淺入深，保障學生能夠切實掌握相關的知識點。與此同時，教師應當重視學生對基礎知識的應用，培養學生面對實際問題的物理知識應用能力，保障對知識的理解更加深化。

（二）激發興趣，探究學習

作為教師應當充分意識到，興趣是學生最好的教師，應當切實順應新高考形式對物理學科的全新要求，保障學生的綜合能力得以充分提升的重要手段之一就是提升學生的學習興趣，學生興趣的激發可以通過公式以及概念等程序化轉化成物理現象解釋以及實驗等手段;其次，教師在開展教學的過程中，教師應當充分結合生活化的物理常識，與學生的實際生活相貼近，以便于學生更加容易切入學習中。

傳統的教學模式是學生被動式地接受知識，教師將知識直接灌輸到學生腦中，不僅遏制了學生的物理思維能力，同時也剝奪了學生在課堂的主體地位。將激發學生興趣作為基本前提，教師應當引導學生對學生的探究式學習意識進行培養，借助探究式學習方式保障學生學習的主觀能動性得以充分體現。組織學生自主的小組結合，采用交流討論的方式進行學習，教師在此過程中應當將自身指導性作用充分地展現出來，參照學生的實際情況為學生創設問題教學情境，在此情境下學生能夠通過課前準備以及討論、實驗的方式進行研究，自主的對答案進行探尋。這種教學模式下，學生的主體地位得到了充分的體現，同時學生的動手以及思考等探索能力也會得以充分提升，幫助學生鞏固對于知識的理解，引導學生知識儲備得以拓展。

（三）強化創新，多元教學

面對新高科教育背景，對于高中物理教學也提出了全新的要求，但是參照物理學科以及大多數高中物理實際教學情況而言，并不能切實的一一參照實驗來驗證教學內容知識。在這種情況下，教師可以積極借助快速發展的現代化的教學手段，將現代化的教學手段的優勢和功能充分發揮出來，借助視頻等形式，為學生呈現更加直觀且生動的內容與知識。其次，教師可以采用微課、翻轉課堂等教學方式沒針對教學內容進行合理的設計，對教學重點進行明確，促使教學效率得以充分的提升。

新高考改革以來，學生的上課時間開始壓縮，同時處理課后習題的時間也逐漸地減少，進而經常出現新課教授以及習題處理時間上的沖突。在教學過程中，若教師過于重視課后習題的講解，新課傳授的時間就會被大量的侵占，對教師新課講授以及學生新知識接受的西效果必然會受到嚴重的影響，阻礙教學進度的順利進行，這在某種程度上會導致學生出現一些兩難的境地;教師在開展教學的過程中，應當更有針對性的布置課后習題，盡量減少偏題以及難題的布置，促使學生對易錯內容提起重視。其次，在開展教學的過程中，很多教師對于新知識的導入過于敷衍，學生對物理知識的學習興趣并沒有被充分地激發。這對于想一些物理學習成績較差的學生而言，會對物理學習更加排斥。因此，在開展教學的過程中，教師應當轉變自身的教學方式，積極創新采用更多元化的教學方式，采用巧妙的手段導入新知識，促使學生對新知識學習的興趣得以充分激發。在興趣的帶動下，學生在學習過程中則會更阿基積極主動的參與物理學習活動，幫助教師建立輕松愉悅的課堂氛圍，學生在教師引導進行學習，積極的思考與探索，保障學生的學習興趣得以充分提升。

結束語：

總而言之，為了切實迎合國家的發展戰略，新高考改革應運而生，切實以培養學生的綜合素養為基本目標。新高考制度的出臺受到了社會的高度重視，作為高中物理教師應當對高考改革方案的變化進行深入的分析與探究，以此為基礎開展課堂教學，對課堂教學方式進行優化，進而保障高中物理教學能夠切實迎合教學改革的轉變。

參考文獻：

[1]韓玉林. 關于新高考背景下高中歷史教學改革的思考[J]. 學周刊，2021，（25）：135-136.

[2]嚴忠明. 分析新高考下高中物理教學的改革及探索[J]. 高考，2021，（17）：7-8.

[3]努爾艾力·阿卜杜外力. 新高考背景下高中物理教學中學生能力培養策略研究[D].喀什大學，2021.

[4]楊佳健. 新高考背景下高中物理教學改革的有效策略[J]. 高考，2020，（06）：135+137.

[5]宋代強. 分析新高考下高中物理教學的改革及探索[J]. 數理化學習（教研版），2019，（06）：19-20.