提高小學語文閱讀教學有效性的策略探究

陸建作

摘要：小學語文的閱讀教學在語文課程內容體系當中占領著十分重要的戰略地位，所以在語文學科愈加受到教育領域重視的環境之下，對小學語文閱讀教學的課堂構建提出了更高水平的效率要求，以求語文教師能夠采取有效性的策略來為學生提供優質的閱讀學習課堂，讓學生在閱讀學習課堂當中收獲更多的閱讀技巧和經驗，在參與課堂活動的過程當中，鍛煉學生的閱讀能力和綜合素質，為語文學科的學科核心素養培育提供有效的幫助。本文將從提高小學語文閱讀教學的有效性策略展開具體探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;提高策略

引言：

語文課程的教學活動在新課程改革教學實踐的推動之下，更加重視閱讀教學課堂的有效性構架，因為閱讀課堂承載了語文課程當中相當多的能力培養任務，對于學生的學習活動具有極其重要的幫助。因為只有當學生具備更高水平的閱讀能力和技巧，才能夠在語文學習的過程當中更加清晰深刻的理解語文學習內容，結合閱讀能力的運用來幫助自身解決語文學習過程當中的困難。而且，在小學階段幫助學生奠定良好的閱讀學習基礎，就能夠讓學生的語文學習活動在未來的學習生涯當中都受益頗多，這就更加要求小學語文教師在閱讀課程構建過程當中采取有效性的策略，為學生的閱讀能力提高和鍛煉構建真實有效的學習課堂。

一、立足課文構建教學情境

小學語文教師在提高閱讀教學課堂有效性的實踐過程當中，可以通過立足課文來構建教學情境來達到理想的教學效果。對于小學階段的學生來說，他們在認知能力和理解能力方面的發育還尚未成熟，所以遇到較為難以理解的閱讀課文學習，需要借助一定的環境引導來幫助他們的理解，所以，教學情境的構建對于小學語文閱讀教學課堂是相當重要的一種輔助手段，不僅可以通過情境的構建來激發學生的思考和想象，而且可以通過情景的幫助來引導學生對課文內容的理解，從而提高閱讀教學課堂的教學效率。

例如，在閱讀課文《司馬光》的課堂當中，小學語文教師可以讓學生扮演不同的角色來進行情景再現，結合課文當中所描繪的情景，讓學生分別扮演司馬光、落水的兒童和其他不同反應的兒童，讓學生通過情景劇來在線課文當中的情節故事，然后讓其他學生結合情景劇的表演來分析各個人物的形象特點。這樣不僅可以提高學生在閱讀課堂當中的參與感，調動學生的興趣投入到閱讀課堂的學習當中，而且可以有效利用教學情境的幫助來提高閱讀課堂的教學效率，將教學內容更加扎實深刻地落實在學生的腦海當中。

二、借助多媒體設備創新閱讀學習形式

小學語文教師還可以借助多媒體設備來創新閱讀學習的形式來提高閱讀教學的有效性。在當前信息科技快速發展的時代當中，在教學領域當中出現了更多先進的教輔設備，這些多媒體設備不僅可以為教師的課堂授課帶來極大的便利，而且可以豐富學生在課堂當中的學習方式，讓學生有更加耳目一新的課堂體驗。而對于小學語文閱讀教學課堂的構建來說，多媒體教學設備的運用可以更好地體現教學優勢，發揮他的優勢功能來為學生的閱讀學習提供更加理想的幫助，讓學生可以在多媒體教學設備的推動和小學語文教師的引導之下，在閱讀教學課堂當中實現更加理想的學習效果。

例如，小學語文教師在帶領學生學習《大自然的聲音》這篇課文的閱讀教學課堂當中，小學語文教師可以提前準備好不同動物的叫聲音頻資料，并匹配相應的圖文解釋，制作成精美的課件，從而在閱讀教學的課堂當中，可以結合這些多媒體教學素材的運用，來刺激學生的課堂學習興趣。結合文章當中對這些大自然聲音的描繪，讓學生有一個更加生動具體的理解。而且，語文教師可以利用課件的使用組織課堂游戲，然后隨性猜測音頻當中所播放的是哪種大自然的聲音，讓學生在進餐的過程當中體驗到閱讀學習課堂的趣味性。

三、組織開展課堂討論激發學生思維

小學語文教師組織開展課堂討論的形式來激發學生思維，也是在小學語文閱讀教學課堂當中提高有效性的良好措施。小學現在的學生在課堂參與的過程當中，比較喜歡課堂討論這一學習環節，尤其是在小學語文的閱讀教學課堂，有更多的學習內容和發揮空間可以讓學生暢所欲言，學生更加樂意在發表自己觀點的時候，與他人的觀點進行溝通交流，從而在這一過程當中幫助學生更加深刻的理解文中的觀點。而且，小學語文的閱讀教學課堂所組織的課堂討論活動，能夠更加有效的發揮激活思維的優勢功能，讓學生結合閱讀課文的中心思想，來展開課堂討論，從而在討論過程當中幫助學生更加深刻地理解文章當中的內容，還可以再討論過程當中吸收借鑒他人的觀點，在觀點的碰撞當中不斷實現自身觀點的完善。因此，這就要求小學語文教師不能忽視課堂討論這一環節的運用，在小學語文的閱讀教學課堂當中，利用好這個活動來提高教學有效性，讓學生的理解能力和表達能力在討論過程當中得到更加充分的運用和鍛煉，以此來強化小學語文閱讀教學課堂在新型教學環境當中的教學效果。

四、結束語

綜上所述，小學語文教師的閱讀課堂構建在新型教學環境的推動之下，要有意識地對自身的課堂構建進行創新和改良，在實踐過程當中探索有效性的教學策略來構建高水平的閱讀課堂，引導學生的閱讀學習，可以在更加有效的課堂活動當中，實現各方面綜合能力的鍛煉和培育，以此來提高小學語文閱讀教學課堂的教學效率和質量。

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