拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量

李丹丹

摘要：語文作為小學階段學生學習的基礎，因此，需要不斷地提升小學語文教學的效果，才能夠有效地引導學生在學習的過程中，吸取到更多的知識和能力，語文學科中涵蓋了很多知識，有效地豐富了學生的情感。隨著現代教育改革不斷推進，對學生大力提倡素質教育，通過課外活動的實施，能夠有效地增加語文學習的豐富性，一方面有助于提升學生學習的興趣，同時還能夠幫助學生拓展知識面，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：課外活動;小學語文;教學質量

對于小學階段的學生而言，生性活潑愛動，通過簡單枯燥的教學模式，已經無法滿足學生的需求。隨著現代教育改革的不斷推進，對學生素質教育的呼聲越來越高，因此教師的教學方式也需要順應時代的發展進行更新，不斷地更新和改革是促進小學語文教學質量發展的必經之路。本文通過對小學語文教學的現狀展開了分析和探討，為了實現小學語文教學質量的提升，從理論和實踐方面重點培養小學對語文學習的興趣，結合課外活動的有關內容，從根本上提高小學語文教學的總體水平。

一、我國小學語文教學的現狀

（一）小學語文課教學方式呆板固化

經過調查和研究可以發現，在目前小學語文教學活動的開展過程中，包括農村在內的學校，大部分學校都會存在教師掌控課堂的情況。再加上語文教師在教學過程中的內容和方法過于簡單和枯燥，在很大程度上影響了學生對語文學習的積極性，因此參與課堂互動的意識較為不足，對于教師在課堂講授的內容，學生非常的不愿意接受甚至抗拒，因此造成了教師和學生之間的交流與互動存在著阻礙，使得學生對語文學習的重要作用，沒有進行充分的了解。再這樣較為傳統和教師為主體的課堂中，很難充分調動學生對語文學習的興趣，進而無法引導學生展開主動的思考，這樣在很大程度上導致了課堂教學效果較差，降低了教學質量。

（二）課堂模式的設置太過主觀

由于小學階段的學生，身體和心理的發育不成熟，因此學生對自身的學習行為不能夠自主的管理和掌控，對外界信息的接受主要取決于是否感興趣，只有自己感興趣的東西，才愿意主動地進行關注和了解。目前，我國語文課堂模式的設計過于主觀，非常的單一無趣，沒有從小學學生的特點出發，忽略了對小學階段學生學習興趣的引導，進而造成了學生在語文學習的過程中興趣較低，甚至會產生厭學的情緒。

二、提升小學語文教學質量的措施

（一）結合課本內容開展主題活動

想要通過拓展小學語文課外活動提升小學語文教學質量，語文教師應當充分結合學生的實際情況，進行教學計劃的制定，同時根據教學內容的不同，推動學生的主動思考和實際操作，為小學學生的終身學習的精神建立良好的基礎。根據教材內容開展課外活動，有助于學生的學習水平和綜合能力的提升。在小學語文教學活動開展過程中，課堂上的時間是有限的，短短的40分鐘無法滿足學生的需求，再加上教師沒有充足的教學空間來開展整個教學過程，因此課堂效果無法達到預期。通過結合課本內容開展主題的活動，能夠給學生留出足夠的時間和空間，讓學生在刻下的時間進行學習。例如在《豐富的西沙群島》這節課的時候，語文教師可以給學生布置對祖國大河山脈的突破以及描述我國大好河山的古詩詞的任務，使得學生能夠對我國山河的壯觀進行了解，充分帶動學生對語文學習的積極性。

（二）定期開展競賽性活動

小學語文在教學活動實踐過程中，語文教師應當結合教學的實際情況，在不影響課堂教學的前提下，組織學生開展競賽性的學習活動。通過競賽的方式有助于幫助學習對已掌握的知識進行鞏固，提高學生對學習的參與意識，積極地加入到競賽活動中。比如，學生在出現錯別字的時候，可以組織學生開展識字游戲或者漢字書寫的競賽;為了提高學生古詩詞的學習了，教師可以組織學生進行古詩詞的朗誦比賽真好，針對小學寫作能力較低的問題，可以展開作文，比賽形式的活動。通過豐富多彩課外活動的開展，一方面有助于對課堂學習內容的補充，實現教學活動和實踐的充分結合，一方面有助于提升教師和學生之間的交流與互動，進而提高小學語文教學質量。

（三）組建興趣小組

對于小學階段的學生，學生愿意投入在自己感興趣的方面，對不喜歡的事情進行排斥。因此想要實踐教學質量的提升，需要對學生的興趣和愛好充分的了解和掌握，教師可以通過組織學生建立興趣學習小組的方式，在一定程度上補充課堂學習的內容。例如，在表達和支持學生愛好的前提下，建立和語文學習有關的閱讀和書法的學習小組，充分帶動學生對語文學習的積極性，提升對語文學習的興趣。

（四）教師應引導學生正確的開展課外閱讀，豐富學生的視野

為了提高語文學習的綜合素養，因此要培養學生良好的閱讀和積累的習慣。通過開展豐富的讀書課外活動，教師在每一周給學生設定一個主題，鼓勵學生能夠在刻下的時間擴展閱讀，并且在班會的時間進行閱讀反饋，鼓勵學生積極發言，介紹作品的特點，進而提出自己的看法，這樣一方面有助于提升學生的閱讀積累，同時給學生創造了展示自我的機會。

參考文獻：

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