基于核心素養的初中英語課堂教學策略

李小平?王青

摘要：隨著新課改的不斷深入和發展，培養學生的核心素養已經成為重中之重，教學方式也變得豐富多彩。傳統的教學主要看重學生的成績，而核心素養在于培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。英語是初中時期非常重要的一門學科，嚴重影響學生以后的學習和發展。在初中英語教學中教師要加強對學生核心素養的培養，為學生提供一定的語言環境，讓學生養成自主學習的能力，提升學生的英語應用能力，從而提升學生的英語綜合水平。本文主要介紹了核心素養在初中英語教學中的意義，并提出了具體的實施策略，供大家參考。

關鍵詞：核心素養;初中;英語課堂教學

素質教育的提出讓教育界發生了很大的改變，成績不再是評價學生的唯一標準，培養學生的核心素養成為各個學科教學的首要任務。英語學科的核心素養主要包括學生的學習能力、語言能力、思維品質等等。受應試教育的影響，部分初中英語教師過分看重學生的成績，教學方式也是為了應付考試，導致學生都學成了“啞巴英語”，學生的語言能力較差。而學習英語最重要的就是能夠運用英語進行交際，現在卻本末倒置，忽略了學習英語的本質。因此，在初中英語教學中教師要注重對學生核心素養的培養，提升英語的實踐應用能力，構建一個高效的教學課堂。

一、核心素養在初中英語課堂教學中的意義

培養學生的核心素養是教育發展的必然趨勢，在初中英語教學中發揮著重要的作用：一方面，可以拓展學生的知識面。學習英語不再只是為了應付考試，還能夠讓學生學習外國的文化，了解我們的文化差異，還可以培養學生的家國情懷，增強學生的民族自豪感。另一方面，有助于培養學生的社會責任感。現在的世界是多元化的，學習外國的文化習俗，可以充分調動學生的學習積極性，使學生擁有一顆包容的心，要取其精華，提升學生的文化修養，促進學生全面發展。^[1]

二、基于核心素養的初中英語課堂教學策略

1.科學創設語言環境，提升學生語言表達能力

在初中英語教學過程中，教師想要讓學生提升英語學習能力，首先要讓學生有一定的語言能力，讓學生能夠在日常生活中簡單運用英語。提升學生語言表達能力的有效教學方式便是在教學過程中為學生科學創設語言教學環境，讓學生在語言情境之中激發運用英語交流的興趣，讓學生能夠自主運用英語進行交流，進而學生的英語交流能力就會得到良好的提升，學生對于英語的學習能力也會有所提升。并且學生在交流過程中也會思考，有效鍛煉英語思維能力，有效培養學生英語核心素養。^[2]

例如，教師在教學初中英語中《Can you play the guitar？》這部分內容時，教師可以以有什么愛好為主題創設教學情境，先組織學生分角色閱讀以下課本中的對話，然后再讓學生自主進行運用英語進行交流自己有什么愛好，學生對于介紹自己的愛好會有效提升興趣。教師巧妙借用這一特點來引導學生進入到語言交流情境中，讓學生能夠自主參與到學習中，提升自身語言表達能力，進而學生初中英語的學習質量就會得到有效地提升。

2.在核心素養下創設問題來提升學生思維品質

在初中英語教學過程中，教師可以巧妙運用問題導入教學內容，讓學生在學習過程增加思考機會，進而鍛煉提升學生的英語思維品質。教師在教學中運用問題來進行教學，能夠激發學生對知識的渴望，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，進而讓學生跟著教師的教學節奏一步步去學習知識，探索知識，確保學生在課堂學習過程中能夠全神貫注地學習教師所講解的知識要點。與此同時，學生根據教師提出的問題，通過學生自己一步一步的探索問題，再到解決問題，在這個過程中學生一直處于思考狀態，這能夠讓學生的思維能力得到有效的鍛煉以及提升。^[3]

例如，教師在教學初中英語中《Whats the highest mountain in the world？》這部分內容時，教師在課堂教學之前為學生設計相關問題：地球上最高的山是哪座？讓學生帶著問題進行學習，在學習過程中，對所學知識進行思考探索，尋找教師多提出問題的答案，這能夠讓學生在學習過程中提升學習動力，激發學生在學習中對于知識的學習興趣，讓學生主動參與到探索學習的過程中，提升學生英語綜合能力以及英語核心素養。

3.運用課外知識，提升學生文化素養

在初中英語教學過程中要培養學生良好的文化品格，這是一個長期的教學過程，并不是短時間就可以完成的。再有就是課本中的文化知識有限，教師想要讓學生建立良好的文化品格，還要借助課外的知識來不全文化，以此來實現學生的知識擴展。學生在閱讀課外作品過程中不但能夠積累自身知識的儲備，還能夠學習其中的文化品格，這是一個雙贏的教學手段，所以教師應該重視引導學生有效閱讀課外讀物。

例如，初中教師英語教師在教學過程中，在課堂教學結束之后，可以為學生布置相關閱讀任務，讓學生通過閱讀來提升自身知識的儲備，結合課本文化內容，為學生健全文化品格，提升學生英語綜合素養，如教師可以引導學生進行閱讀《奧黛麗·赫本》《海蒂》等世界名篇名著，讓學生感受西方的風土人情以及生活氣息，讓學生通過討論交流，來完成閱讀任務。讓學生在課外讀物中感受外國文化，并有效增強對祖國文化的認可，事項文化品格素養的有效提升。

三、結束語

總而言之，核心素養在教學中發揮著積極的作用。在初中英語教學中教師要注重對學生核心素養的培養，教學活動的開展要圍繞學生進行，提升學生的英語交際能力，從而提高學生的英語綜合水平。與此同時，核心素養是一項長期的工程，教師要不斷努力提升自身的教學水平，找到適合自己的教學方式，能夠更好地將核心素養融入到教學當中。

參考文獻：

[1] 康淑敏.基于學科素養培育的深度學習研究[J].教育研究.2016（7）.

[2] 程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].2016（5）.

[3]何燕萍.試析新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略[J].學周刊.2020（14）.