高中語文“閱讀說話課”的成效與影響

梁吉波?陳銀潔

摘要：當前，“閱讀”已成為語文教育界的一個熱詞，對于如何激發學生的語文閱讀興趣的問題，很多學校都做了不少的探討。“閱讀說話課”作為一種歷久彌新的教學模式，經過多年的實踐，目前已取得了一定的成績。

關鍵詞：閱讀說話課;閱讀量;寫作;成效;影響

多年來，迫于高考的壓力，很多學校對于開展閱讀課極不重視。然而，隨著新課標的強調：“高中語文課程要進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質?！奔哟髮W生的閱讀量，加強語文閱讀教學，再次成為人們關注的問題。那么，如何提升學生閱讀量，如何更有效進行語文閱讀教學呢？針對這些問題，博羅中學開展了對語文“閱讀說話課”模式的探索，經過10多年的實踐探索，目前在引領指導學生大量閱讀、適量寫作的方法和對策方面已取得了一定的成效。

何謂“閱讀說話課”？其實就是采用“讀、寫、說”結合的教學模式，要求“學生通過閱讀、思考、批注、寫作、說話、傾聽、點評、反思等方式達成概括、理解、分析、綜合、建構、表達等能力的培養和提升”。溫儒敏先生說：“少讀書不讀書就是當下‘語文病的主要癥狀，同時又是語文教學效果始終低下的病根?！备咧须A段，為了應對高考，語文閱讀主要是以教師講解、灌輸為主，學生在學習中大多數時候是一種被動的閱讀，根本感受不到樂趣。而“閱讀說話課”的開展，很好地吸引了學生們閱讀的興趣，讓他們在閱讀中體會到閱讀的美感，在活動中實現自己的價值。

（一）“閱讀說話課”的推廣，保障了學生的閱讀量，提升了學生寫作水平

陸機說：“佇中區以玄覽，頤情志于典墳?！?他認為要提高寫作水平，就要持久深入地觀察客觀世界，博覽古代經典名著。優秀的作品，我們可以感受其思想、藝術魅力，可以吸取和豐富寫作材料，可以豐富詞匯，提高語言運用的能力。據統計，來自農村的高中學生的閱讀量較少，語文基礎普遍較差，寫作能力也一般。而“閱讀說話課”的主要目的就是讓學生多閱讀、多思考、多習作。這些做法對于語文基礎較差、閱讀量較少的農村孩子來說極為有效。它主要包括：1. 保證學生每學期100萬字的閱讀量。這個閱讀量來自三個方面：（1）每周一節純粹的閱讀課。（2）每周閱讀材料。（3）整本書閱讀。2.加強寫作訓練。強調學生在閱讀后要做批注，并精讀其中一篇作品寫500字以上的讀后感受;整本書閱讀后，要寫2000字以上的讀后感受，優秀的作品在公眾號等平臺第二次發表;同時，在寫作的訓練中，學生每學期至少要達成1萬字的讀后感寫作量，另外至少運用1種藝術手法、兩個以上成語等。從近幾年“閱讀說話課”開展的效果來看，學生的閱讀興趣、閱讀量及寫作能力等方面，都有了很大變化：1.圖書館借書成為一種時尚。據統計，學生到學校圖書館借書量已今非昔比。由10年前的每天不到1人次借書量到2020年每天平均借書量超過200人次，閱讀風氣已蔚然成風。2.閱讀場所由室內擴展到室外。以前學生閱讀的場所主要是在教室或是讀書館，而伴隨著“閱讀說話課”的深入開展，路邊、飯堂、操場、體育館等也成了學生們閱讀的地方，成了校園一道獨特的風景線。3.寫作比賽成績突出。近幾年來，學生在各種各類作文比賽中佳績頻顯?？傊?，隨著“閱讀說話課”開展與推廣，學生的閱讀量不斷提升，寫作水平不斷提高，成績進步明顯。

（二）“閱讀說話課”的推廣，引領示范作用，促進學校語文教學改革

當前，博羅縣的幾所高中，很多學生對語文學習興趣不高。為了解決這個問題，縣教育行政部門已成立縣中小學師生閱讀提升工程核心工作小組，“閱讀說話課”已經開始在全縣的初中、小學逐步推廣，縣域內絕大部分中小學生在閱讀量提升、寫作量提高等方面，都有很大的改觀。因為“閱讀說話課”的教學模式得到了惠州市域內高中學語文老師的高度認同并施行。此種效應正逐漸輻射到市內域外學校，如佛山市荷城中學、汕尾市的部分中學等。可以肯定，“閱讀說話課”的教學模式將日臻完善，將在中小學閱讀領域開拓出一片寬廣的天地。

參考文獻：

[1]袁 偉? 劉 陽.高中生閱讀量：每周一萬字——以廣東省惠州市博羅中學語文“閱讀說話課”為例.教育科學.2020.12

[2]段鳳桂.博羅中學今年本科上線1352人，是40年前的122倍！農村娃占比6成以上.南方農村報.2017.7

立項課題：惠州學院2019年度校級教學成果培育項目（“五個一”工程：高中語文“閱讀說話課”的博羅實踐）;惠州學院—惠州市教育局共建國家教師教育創新實驗區2020年度教師教育研究專項課題重點課題“中學語文閱讀說話課培養學生自學能力的實踐研究”。

作者簡介：梁吉波（1974-? ），男，廣西自治區平果縣人，廣東省博羅縣博羅中學高中語文高級教師，文學學士，研究方向：高中語文教學。

陳銀潔（1977-? ），女，廣東省潮州人，廣東省博羅縣榕城中學高中語文高級教師，文學學士，研究方向：高中語文教學。