和曉潔

摘要：我國教育事業已經取得了空前發展，但部分地區仍處于落后狀態，全國教育水平仍然處于極度不均勻狀態，尤其是農村教育發展仍處于相對落后的狀態，語文作為小學生學習發展的基礎，應當受到極大重視，并采用多元化方法，提高小學語文教學水平。這一過程就需要學生和教師共同努力，而提高小學語文教學水平的發展不僅需要學生和教師的努力，更需要，當地相關單位支持和相關政策的提出，教師應該積極響應相關政策，并積極制定更加豐富的教學方案，在激發學生學習熱情的條件下，幫助小學語文課堂效率提升到一個更高的臺階。本文就提高農村小學語文教學的策略研究展開論述。

關鍵詞：響應相關政策;多元化教學;學生學習熱情

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-078

我國農村教學仍處于一個相對落后的狀態，語文在小學教學中起到關鍵性作用。提升語文教學水平是小學教學以及學生全方面發展的一個重要前提，提高語文教學的關鍵，是激發學生的學習興趣以及語文課堂多元化和豐富性多方面發展。提高語文教學水平關鍵在于激發學生學習熱情，農村教學的教學條件有限，教師要通過更加巧妙性的方法，激發學生學習熱情，教師提高農村小學語文教學的策略主要包括：打造豐富性課堂，為學生創造良好的學習環境以及學習氛圍，采用多元化教學模式從根本上激發學生的學習熱情，從學生角度出發真正了解學生眼中的語文，針對性制定教學方案已達到語文教學的精確性提高等等，下面將就以上幾個觀點進行詳細論述。

一、打造豐富性課堂

農村教學水平在地理條件以及物理條件上都存在一定劣勢，教師要想真正提高小學語文教學水平的發展，都要在其他方面上彌補這些劣勢，而打造豐富性課堂就是其中方法之一，打造豐富性課堂的前提和基礎是創新型教學方案的提出，創新型教學方案旨在打破原有的教學模式以及古板老套的教學方法，這就需要教師通過日常觀察學生的娛樂生活模式以及學習方式等等，以此為基礎在課堂中融入更多的娛樂放松性元素等等，以便改變學生對于課堂就是嚴肅，認真且陌生疏離格格不入的潛在印象，拉近課堂與學生之間的親切感，幫助學生更好地融入進語文課堂，以便學生更好的記憶和理解語文課堂中的知識點。

例如在部編版小學語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》一節中，教師可以通過組織學生分小組討論關于秋天的潛在印象，并讓學生在討論和分析之后在課堂上提出自己對秋天的印象以及秋天的代表性事物，讓學生具體表達秋的“聲音”是怎樣的一種“聲音”。從而讓學生更加理解課本的內容而不是只停留在文字閱讀之中，如果在講解過程中恰逢秋天就可以讓學生觀察窗外的景象，然后說出自己對秋天的理解以及秋天的聲音這一節的中心思想等等，最后教師通過講解全文并重點解釋秋的聲音這一理解概念，讓學生對秋的聲音這一文章的中心思想理解更加透徹，對語文課堂知識點的記憶更加深刻，從而提高了語文課堂的高效性。

二、創造良好的學習環境以及學習氛圍

良好的學習環境以及學習氛圍才能更好的幫助學生融入到語文課堂之中，眾所周知語文是一個美麗的學科，只有真正的融入進語文的學習氛圍之中才能發現它的美麗，而創造良好的學習環境以及學習氛圍是幫助學生融入語文學習課堂的重要方法之一，要在有限的環境幫助學生提供更好的學習場所以及學習環境，只有這樣才能更好的拉近與發達地區的教育水平差距，從而大大提高語文課堂水平的質量以及學生學習的效率。

例如在部編版小學語文三年級上冊《司馬光》一節的講解過程中，教師可以通過讓學生自行演繹司馬光砸缸這一過程，首先讓學生在課前進行全文閱讀預習，然后在課上進行角色挑戰練習，讓學生自由選擇角色的扮演者，提高課堂的自由性和娛樂性，拉近教師與學生之間的距離，讓學生感受自己與語文之間的親切感，在角色的選定結束之后可以預留一定的時間讓學生熟悉和理解角色之間的臺詞以及角色的中心思想和事件感受程度的不同，在學生完成演繹之后教師可以通過點名或者讓學生搶答的方式讓學生回答或理解性解釋講解自己對《司馬光》這一節的感受和全文中心思想的理解。從而讓學生對語文課堂中的知識點講解記憶更加深刻，提高語文課堂水平的效率。

三、激發學生學習熱情，精確性制定教學方案

俗話說“興趣是最好的老師”，只有真正激發學生的學習興趣以及學生的學習熱情，才能更好的提高語文課堂水平以及語文的學習效率，教師要想徹底激發學生學習熱情就要從學生角度出發，關注學生學習需求以及學生知識薄弱點和知識優勢點，在激發學生學習熱情的同時，根據學生的不同水平以及不同情況，精確性制定教學方案，從而推進語文課堂穩步前進，要想制定精確性教學方案教師需要在課堂上多多關注學生的學習情況以及學習需求，關注課堂上的學生動向，可以采用不定向提問的方式來了解學生的優劣勢情況。

例如在部編版小學語文三年級上冊，口語交際：請教，這一節的講解中，教師就可以通過師生互動的方式，讓學生自行提出學習過程中難以理解的方面，以及教師講解過程中較為古板和老套的方法，可以讓學生提出自己的觀點和創新性想法，教師通過聽取和篩選學生的想法，從而制定出更加精確性的教學方案，同時教師可以根據平時課堂成績的不同情況，采用個別同學單獨談話的方式，了解不同學生的內心想法，以及不同學生的學習方式，在了解過程中可以適當引導學生去發現和完善自己的學習方式，幫助改正學生錯誤的學習方法和不完善的思維體系，從而更好的培養學生的語文綜合素質水平，為學生以后的人生發展奠定基礎，以此更好的提升農村語文教學水平。

結束語

綜上所述，農村語文教學與發達地區語文教學存在質的變化與差距，要想縮小這一差距提高農村小學語文教學的效率，就需要教師和學生共同的努力，打造豐富性課堂，并創造良好的學習環境讓學生能更好的融入到語文的學習氛圍之中，采用多元化的教學方法，從根本上激發學生的學習熱情，激發學生對語文的學習興趣讓學生真正領略到語文的魅力，同時教師可以根據不同學生的不同情況針對性地制定更精確的教學方案，從而更加精確性和完善性的推進語文課堂水平的提高，總之農村語文教學水平的提高是一個長久戰，只有教師和學生共同努力，不曾放棄，才能打造出更加光明的未來，讓祖國的花朵更加繁榮茂盛。

參考文獻

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