淺論提高農村中小學語文課堂教學的有效性策略

朱寧寧

摘要：隨著社會的發展，我國教育體制也在不斷改革，不斷進步。在此背景下，中小學語文的教學也需要進一步改革提升，以便能夠應對當下社會發展的人才需求。作為中小學階段的語文教師，不僅要教書，更要育人，不僅要教會學生的學科知識，也要促進學生德智體美等方面的全面發展。農村學生和城市學生不同，他們生活環境決定了他們具有一定的特殊性，為了滿足農村小學生的學習需求，教師需要運用多種教學方式打造一個搞笑有趣的課堂。接下來，本文針對如何提高農村地區小學語文課堂的有效性進行了探討。

關鍵詞：農村;小學語文;課堂教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-249

最近幾年，我國社會不斷發展，教育水平也隨之發展，不僅是城市地區的教育水平，農村地區的教育水平也得到了一定程度的提升。和城鎮地區相比，農村地區的語文教學體系相對較薄弱，很多教師的教學理念，也與國家所倡導的不相符。除此之外，很多學生自己對于自己的學習也不太重視。針對農村地區現在所呈現出的教學現狀，教師要摒棄傳統的教學理念，接受新時代背景下的教學觀念，改變機械的死板的教學方法，通過變換的，多樣的教學方法，激發學生學習語文學科的興趣，讓學生的學習化被動為主動，強調語文學習對于學生自身的重要性，以此來調動學生的學習的主動性，促進學生更方面綜合素質的提升。

一、目前農村小學語文教學的問題

（一）教學脫離生活實際

據了解，現在很多農村地區的語文教師在進行教學時，將教學內容與實際生活完全脫離，語文作為一門基礎性的語言類學科，具有一定的實用性，很多知識都來源于生活，最終也要應用于生活。因此教師在進行課堂教學時應當將所教的教學內容和學生的實際生活聯系起來，如果兩者相互脫離，那么這門學科知識就僅僅只是知識，無法被學生很好地應用于生活之中。中小學階段的學生，尤其是農村地區的學生，本身的語文知識就相對比較薄弱，在教學時，很多教師沒有在充分了解學生實際情況和學習能力的基礎上，就給學生增加難度，讓學生發揮自己的創造力進行想象。這樣會讓學生產生畏難情緒，引起學生的反感，不利于以后的教學，也會阻礙學生的自身發展。

（二）沒有關注對學生核心素養的培養。

語文這門課程是中小學階段很重要的學科，在培養學生核心素養的方面有舉足輕重的作用。如果農村地區的中小學語文教師沒有意識到農村學校現在在教學上存在的問題，并針對問題采取措施，那么城鄉之間的教學差距只會越來越大，進而影響城鄉教育的均衡發展。現在在農村地區的語文教師當中，很多教師并沒能深入理解核心素養是什么，該如何培養學生的核心素養。其實學生在語文方面的核心素養就是學生學習語文這門知識的學習能力，每個學生之間都是獨立的個體，因此會存在一定的個體差異，如果教師沒有針對學生的個體差異進行因材施教，就很有可能會打擊一些學生學習的主動性和積極性，讓他們產生畏難情緒，不利于以后的教學。

二、提高農村中小學語文課堂教學的有效性策略

（一）創新教學方法

時代在改變，教學也在不斷的變化，我國農村中小學語文課堂教學也要做出一定的改變，來應對當下我國社會對于人才的需求。在傳統的語文課堂當中，都是以教師為中心，教師主導著整個課堂，學生大部分的時間都是聽教師在講，自己獨立思考的時間很少。隨著教育改革的不斷推進，越來越強調學生在課堂中的主體地位，教師要尊重學生的主體性地位，并在教學過程中調動學生學習的熱情和主動性，提高學生在教學活動中的參與度，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓學生喜歡上語文這門學科。如果農村語文教師現在還繼續沿用之前傳統的教學方法的話，培養出來的人才與社會的所需要的人才肯定還是相差很大的。因此只有尊重學生的主體地位，從學生的角度出發，讓學生真正喜歡上這門學科，才能有效提高農村語文教學的效率和質量。

（二）聯系學生生活

語文學科作為一門語言類的學科，來源于生活，也將應用于生活。因此教師在進行課堂教學時，要將教學內容和學生的現實生活聯系起來，了解學生的需求，從他們的興趣點出發，設計多樣化的圍繞教學內容展開的教學活動，提高課堂教學的有效性。舉例來說，教師在教學《桂林山水》一課時，教師可以詢問學生是否去過這個地方，讓去過的學生描述自己眼中的桂林山水，沒去過的同學可以觀看教師播放的桂林山水的視頻。然后讓學生將桂林山水的景色和自己周圍的美景做對比，說說它們之間的區別和相同之處。這樣的教學通過聯系學生的實際生活，加深了學生對于這篇文章的記憶，讓學生收獲知識的同時，也能讓學生發現生活中更多的美。

三、結語

當下是一個創新的時代，是一個與以往不同的新時代，教育體系的改革也在不斷推進，因此農村語文教師需要摒棄傳統的教育觀念，在之前教學經驗的基礎上不斷創新，融入現代教學理念，以便能夠使學生的綜合能力向社會需求的方向發展。教書育人是教師的天職，因此教師要靈活運用多種教學方法，調動課堂氛圍，強化學生的主動性和積極性，促進學生各方面綜合素質的全面提升，為國家輸送更高質量的人才。

參考文獻

[1]寇天明. 淺談提高農村小學語文課堂教學的有效性策略. 科技信息（33），2.

[2]劉錫龍. （2015）. 淺談農村小班化背景下提高小學語文課堂教學的有效性策略. 讀與寫：上，下旬，000（009），111-111.