淺談新課程下高中英語的教學方式

王春麗

摘要：新課標明確指出，高中英語教學除了要擺脫傳統教學觀念的束縛，讓學生養成自主探究的良好習慣之外，還要拉近課堂與實際生活之間的距離，不斷提高學生的實際應用能力。那么，應如何在滿足新課標要求的基礎上，進一步提高高中英語課堂的教學質量呢？本文從教學方式的角度出發，對此進行了深入探究。

關鍵詞：新課標;高中英語;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-323

英語是高中階段的一門重要科目，而教學方法是決定課堂教學效果好壞的關鍵因素。雖然新課程改革工作正在如火如荼的進行著，但是目前高中英語的教學方式仍然比較落后，不僅滿足不了新課標的新需求，還給學生的英語學習帶來了很大的影響。因此，如何在新課標下改善高中英語的教學方式，成為了當代高中英語老師亟需解決的問題。

一、對學生進行因材施教

每個學生都是獨一無二的，由于其生長環境、性格愛好等不同，使得學生與學生之間存在一定的個性差異，進而導致了學生在學習和生活中的不同表現。因此，在對學生開展高中英語課堂教學的時候，老師要把學生的個性化發展考慮在內，對學生進行因材施教，把學生作為課堂教學主體的作用充分的發揮出來，激發學生對于高中英語的求知欲，使得學生的英語成績越來越好。

比如，在講到“The Internet”時，老師可以根據學生的學習能力進行小組劃分，把教學目標分為三個層次。對于英語基礎能力比較差的學生來說，老師可以把掌握這節課的英語詞匯作為教學目標，讓學生對基礎知識有一個更好的把握;對于英語能力一般的學生來說，老師可以讓學生在掌握英語詞匯的基礎上，嘗試對課本內容進行翻譯，不斷提高學生的翻譯水平;對于基礎能力好的學生來說，老師可以讓學生對語法進行深入探究，使學生能夠更好的掌握更多語法的使用。這樣一來，不僅可以照顧到更多學生的不同需求，還可以促進學生的同步發展。

二、創造一個和諧、寬松的學習氣氛

在傳統教學理念的長期影響下，仍然有很多老師采用主從型的教學方式開展課堂活動，給學生高中英語水平的提高帶來了很大的影響。一方面，不僅沒有貫徹落實我國的“雙減”政策，反而還大大增加了學生的學習難度，使得課堂教學的效果不是很好。另一方面，嚴重阻礙了學生與老師的情感溝通，使得師生關系并不和諧。所以，在對學生進行高中英語課堂教學的時候，老師要以“師生平等”的教學理念進行教學，多與學生進行交流和溝通，給學生營造一個和諧、寬松的學習氛圍，使學生可以更好的參與到后續的英語學習當中。

例如，在教學人教版必修一三單元“Sports and Fitness”時，老師就可以利用生活素材對教學環境進行創設。老師可以讓學生前后桌為一組，以Sports and Fitness為主題進行討論。比如：What's your favorite sport？Why？;“What do you think is a healthy life？”以及“What do you think is the relationship between exercise and health？”等，并對學生進行積極引導。這樣一來，不僅可以增加學生用英語進行表達的信心和膽量，還可以讓學生的英語表達能力得到提升。

三、培養學生探究性學習的能力

在進行課堂教學之前，老師可以制作導學案讓學生對教學內容有一個大致的認知，然后引導學生進行自主學習，并把已經掌握的和不理解的地方用兩種顏色的筆標注出來;其次，老師可以對學生進行分組，讓學生在小組合作的過程中解決問題。與此同時，老師也要參與到活動當中，多多走動，及時的給予學生正確的引導;最后，老師要結合學生的合作情況進行具體的教學安排。如果學生還有解決不了的問題，老師就可以引導學生一步一步去探究;如果問題都被解決的話，老師可以采用“角色互換”的形式開展課堂活動，讓學生通過自身的理解去講解課本內容。這樣一來，不僅可以使學生的自主探究能力得到有效提升，還可以為老師的課堂教學提供便利。

比如，在講到過去分詞的時候，老師可以先把一些特例告訴學生，比如，read的過去分詞是read，而不是readed;hold的過去分詞是held，而不是holded等，然后把一些單詞按照某種規律進行分類，讓學生通過觀察去發現其中的轉化規律，比如，一般動詞是直接在詞尾加ed;以e結尾且不發音的動詞，末尾后加d等。這樣一來，不僅可以讓學生對過去分詞的變化規則有一個更好的掌握，不斷強化學生的記憶，還可以激發學生對于高中英語的學習激情，有助于學生自主探究能力的不斷提升。

四、結語：

新課程標準下的高中英語課堂教學是以學生的全面發展為基礎展開的，目的是培養更多的全能型人才。因此，老師要樹立“以人為本”的教學觀念，以學生的實際情況為出發點，把培養學生對于高中英語的興趣以及對教學方法進行創新作為主要教學目的，不斷提高學生的英語素養，促進高中英語課堂教學水平的不斷提高。另外，老師要以平等的眼光去看待學生，多與學生進行交流和溝通，只有這樣，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

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