新媒體背景下廣告設計教學改革與創新路徑探究

劉穎

摘要：廣告設計在現代企業的發展過程中發揮著重要作用，是企業達到宣傳目的、塑造企業形象的重要方式之一。隨著互聯網技術的不斷發展，我國新媒體得到了迅速的發展和廣泛運用，新媒體是相對于以報紙、廣播、電視為主要傳播形式的傳統傳媒而言的，這對廣告設計專業帶來了新的挑戰。在新媒體時代背景下，為了更好地發揮廣告設計專業的價值，高校和教師必須結合時代特征，對教學模式進行改革與創新，挖掘具有前瞻性的課程設計方案，探尋與新媒體發展相適應的改革思路，順應新媒體環境變化、創新課堂教學方式。把培養新型廣告人才，作為教學重點和實現廣告業服務社會、服務民眾的時代要求，通過多種措施實現新媒體時代廣告學教學改革與創新。因此，本文將從實踐能力培養、創新能力培養以及教育內容幾個方面，對新媒體背景下廣告設計的教學改革方式進行分析探究。

關鍵詞：廣告設計;新媒體;創新路徑

一、新媒體背景下廣告設計的新特點

相較于傳統媒體，新媒體時代不論是國內各種媒介之間的壁壘，還是國與國之間的聯系，都得到了消除與改善，可以說，新媒體背景下，邊界性變得越來越模糊。為適應時代發展，要提高教學效果、培養學生的社會適應力，必須認識到新媒體時代的幾種基本特點，在此基礎上結合廣告設計教學中存在的問題加以改善，從而提高教學改革與創新的有效性。

新媒體背景下廣告設計的新特點簡要概括如下。首先，互動性更強。新媒體中網絡信息更豐富，為廣告傳播的內容提供了更多樣的選擇。設計人員可通過更多渠道和平臺更高效地獲取所需設計數據，充分發揮新媒體在傳播速度、范圍、時效性等方面的優勢和特點，提高新媒體背景下廣告設計的效率及效果。所以，在廣告設計專業教學過程中，需要培養學生的新媒體意識、信息網絡技術應用能力、剪輯、文字編輯等多種能夠適應新媒體發展趨勢的能力，從而提高廣告設計的互動性。其次，主動性更強。傳統廣告設計一般以報紙、電視、廣播為主要渠道，人們無法根據自身需求及喜好選擇廣告播放，對廣告內容的接受方式較為被動，導致廣告效果缺乏針對性，廣告效果無法得到有效發揮。在新媒體時代，廣告設計的投放渠道有了更多選擇，人們可以根據自己的需求在各種互聯網平臺中自主選擇，實現了接受信息方式的轉變。這意味著現階段的廣告設計需要尊重和保障人們的主動需求，同時需要優化設計方式以提高人們主動選擇的概率，實現廣告效益。最后，適應社會發展的能力更強。新媒體時代的快速發展，要求廣告設計相關專業要突破傳統的教學模式，使得教學更加適應社會發展的需求。加強對學生廣告設計理論知識、技術技能、實踐能力以及綜合素養的培養，促使培養的人才適應社會需要。高校應該根據新媒體特征，如海量信息承載、碎片化信息傳播、虛擬化信息傳播環境，系統研究并構建設計教育新模式的概念，從思維與表現、合作與創意、學習與判斷、拓展與持久的培養，再到設計創新新模式的探索，進行系統的深入的闡述，探索廣告設計課程可行性的新模式。

二、新媒體背景下廣告設計教學中面臨的困境

目前，一些高校廣告設計專業的教學存在著很多問題，無法滿足新媒體時代的發展對廣告設計人才的要求和需求，廣告表面的繁榮與廣告設計教育的薄弱基礎形成了一種強烈對比。

（一）教師團隊教學市場化經驗不足

在現有的教學上，很多教師缺乏現代互聯網思維、新媒體傳播理念等新的知識，所以并未真正對教學內容做出有效創新，實踐教學方面也缺乏新媒體特點。而廣告設計的目的是為企業服務的，廣告的創新一定要和市場結合起來。學生需要多實踐才能真正明白廣告設計的意義，而目前學生的作業沒有放在市場評估，缺乏市場檢驗。

（二）教學體系建設沒有跟上時代發展要求

在新媒體時代，廣告人才培養缺少頂層設計，沒有專業培訓機構和過硬的師資力量，所以創新型廣告人才隊伍難以形成。各個高校廣告設計課程沒有統一的指導思想，沒有統一的人才培養目標，沒有縮短與國際廣告設計行業差距的相關舉措。在廣告設計專業教學過程中，教學設計目標沒有結合新媒體時代下對廣告設計的要求，導致實際教學創新缺乏有效、正確的指向，很多創新改革工作的開展都存在形式化的問題。這直接導致了廣告設計改革與創新工作中不僅在頂層設計上出現了誤區，還在每一章節、每一單元的教學目標及要求、應培養學生的何種能力的確定上出現了誤區，總而言之，人才培養與市場脫節。

三、新媒體背景下廣告設計教學改革與創新措施

（一）科學優化教學體系和教學方式

首先，要讓高校師生明確廣告學教學最根本目的，就是為了滿足市場需要和服務社會生活。引導教師通過轉變觀念，解決教學理念、課堂設置、教材內容的局限性的問題，結合新媒體特征優化教學體系。高校應根據新媒體時代對廣告設計人才培養的新要求、廣告設計專業的特色，做好頂層設計，引導相關教師提高對新媒體時代特點，及其對廣告設計的影響的認識，進而引導和培養學生更新思想觀念。同時，應在頂層設計的基礎上，對專業中的各個課程的教學及要求做出新的調整，在原有教學的基礎上，結合課程內容及特征合理增加新媒體內容，對每一單元、每一章節中的教學內容結合新媒體時代特征做出調整;其次，應優化教師教學方式。通過教研室活動開展團隊教學研討活動，進一步提升教師的整體教學新思維及教學水平。合理發揮教師帶教作用，通過合理配置提高教師能力。如先為部分教師提供外出專業培訓和交流活動，再發揮出經過培訓后的教師帶教引導作用，提升廣告設計專業整個教師團隊的教學能力，達到優化教師教學效果的目的。最后，加大教學設備的更新和軟件升級的力度，使廣告學教學在設備和軟件上保持與行業發展同步，為實現教學效果提供堅實的技術保障;并將設備引進與數字化建設、創新性教學相結合;把信息技術優勢轉化為廣告藝術設計構思方面的優勢，以此培養學生創新意識、積極探索的精神。

（二）為學生營造職業生涯教育鍛煉環境

高校應加強與校外企事業單位的合作，建立長期合作關系，通過校企合作的方式為學生提供實踐的機會，讓學生能夠更系統地了解新媒體背景下，廣告設計的具體實踐要求，提高學生的市場適應力，這樣既能夠培養學生的實踐能力，還能夠展現學校的社會服務能力。通過組織學生到廣告公司、新媒體企業進行實操訓練，讓他們了解工作規范、熟悉行業發展方向，為就業做好技術能力的積累和思想準備。把為學生營造職業生涯模擬環境，落實到與新媒體企業聯合活動之中，通過深入企業深入生活激發學生職業熱情，使學生在校學到的廣告設計知識得以實現。同時，學校還可以聘請企業員工進校為學生進行教學，為學生的實操提供更加專業、更貼合市場需求的輔導;最后，學校還可與其他學校、企事業達成合作，共同開展以新媒體為主題的競賽，學生通過競賽的方式可以對自身實踐能力、創新能力、新媒體理解與運用能力，進行全面的綜合的實踐與提升。此外，學校還可以通過與企業達成一些廣告設計項目合作，為學生提供一些真實企業廣告設計項目，以薪酬獎勵的模式創新實踐教學，激發學生積極性的同時，培養學生新媒體廣告思維及能力，以此進一步促進學生在新媒體背景下廣告設計實踐運用能力的提升。

（三）構建合理的課程體系與師資結構。

為適應時代變化帶來的影響，提高學生社會競爭力，廣告設計教學中必須結合新媒體特征對教學內容做出創新與補充。隨著新媒體的廣泛運用，手機終端已經成為廣告設計的重要渠道。因此，在教學內容的創新上，需要增加植入式廣告設計的相關要點、形式等知識與技能的教學內容。可通過引用電視、電影、綜藝等節目中的植入廣告進行拓展教學，培養學生的新媒體廣告設計思維。在社會發展的不同時期，對人才的需求及要求有所不同，相應的人才培養模式也需要做出調整。針對高職生文化素養相對不高的這一情況，教師給學生分析廣告設計專業的歷史、知識構造、所學課程作用、就業方向等相關專業知識，使學生更加了解專業，從而熱愛專業。

內容為王的時代更需要重視文案，所以廣告專業除了要開設設計課程的必修課外，還應開設與文案寫作、運營等其他選修課程，把內容廣告核心部分進行創新;在理論模塊，設立簡明扼要的理論教學知識板塊，壓縮理論課時，讓學生快速了解和掌握新媒體廣告設計最基本的原理、流程和設計方法。還可以依托各項競賽，以提高學生的實踐能力為主導，建立“互聯網一多媒體教室一圖文實訓室”三位一體的實踐教學體系。

四、結束語

在互聯網不斷發展的背景下，市場發展趨勢也在不斷變化，新媒體時代廣告專業教學改革與創新是一個復雜的探索過程，需要立足于廣告設計實際和未來發展的需要。在新媒體背景下的廣告設計專業教學中，要結合社會發展中新媒體發展的新形勢進行教學模式的改革;要結合新媒體特征，以及人才能力需求對教學內容做出完善與創新。在此基礎上，通過增加校外實訓場地等方式促進學生實操能力的提升，同時重視教師教學能力的提升。以此實現優化新媒體下廣告設計教學效果的目的。傳統廣告立足于電視、報紙等渠道，但新媒體需要充分考慮隨著新媒體發展而衍生的廣告形式，并以此為基礎，在實際教學中結合微博、短視頻軟件等新媒體平臺對教學內容做出調整，增加對應的廣告設計項目，激發和提高學生對新媒體廣告設計意識，并掌握新媒體時代下廣告設計的方向、形式及特點。注重培養學生的實踐能力，著力解決廣告設計教學與市場需求脫節問題，為學生營造職業生涯教育鍛煉環境，通過制度的制定和實施，進行新媒體時代廣告學教學改革與創新。

參考文獻：

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