淺析游戲教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

桂玲藍(lán)

摘要：伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)各界更加關(guān)注幼兒的成長與教育，幼兒是心理與智力發(fā)育的重要時(shí)期。由于幼兒年齡小，接觸外界世界的時(shí)間有限，對(duì)很多事物觀察與認(rèn)識(shí)需要提升。在幼兒園教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)受到了教師乃至整個(gè)教育界的關(guān)注與提倡，游戲化教學(xué)模式可以吸引幼兒的注意力，幫助他們理解整個(gè)懵懂的世界，這是對(duì)于幼兒不管是身體上還是心理上都有重要作用。幼兒游戲教學(xué)中，教師應(yīng)觀察幼兒的整體身心狀態(tài)，開展個(gè)性化的幼兒教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而提升幼兒整體的綜合素質(zhì)水平，為將來的學(xué)習(xí)和生活醞釀一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程;游戲化;幼兒

引言

學(xué)前教育的主角是幼兒，幼兒占據(jù)主導(dǎo)地位，由于幼兒年齡及認(rèn)知有限，課程的趣味性可以直接影響幼兒的學(xué)習(xí)程度，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓幼兒沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而游戲教學(xué)法更符合幼兒的年齡以及對(duì)世界的認(rèn)知程度，可以極大程度的將幼兒的精力吸引過來，并積極的參與到游戲教學(xué)中，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)及成長。只有幼兒與教師共同參與的教學(xué)模式，才能讓幼兒的課程教育起到良好的教育效果，為今后整個(gè)教育階段的教育目標(biāo)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、幼兒游戲化設(shè)計(jì)的意義

教學(xué)游戲化對(duì)學(xué)前教育的重要性

幼兒由于接觸社會(huì)時(shí)間短，讀很多事物的認(rèn)知不足，恰恰在這個(gè)階段的幼兒對(duì)一切都充滿好奇，游戲化教學(xué)可以讓幼兒在有趣中展現(xiàn)自我。能讓幼兒在輕松，歡快的氛圍中獲得他們想要的知識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。

1.游戲教學(xué)利于身心健康

幼兒在參與游戲的過程中，通過在成人看來毫無意義的重復(fù)性動(dòng)作獲得對(duì)外界的認(rèn)知。在學(xué)前教育中，教師通過游戲引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)與幼兒的感情，獲得幼兒信任。獲得信任后教師對(duì)游戲進(jìn)行變化，讓幼兒在一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得應(yīng)有的知識(shí)要求，同時(shí)幼兒需要與同齡人共同完成游戲，提高溝通社交能力，保證幼兒身心健康發(fā)展。

2.游戲教學(xué)幫助幼兒認(rèn)識(shí)外界

在幼兒時(shí)期，孩子心智不夠成熟，定力不足，專注力有待提高，但他們的思維敏捷，活躍，游戲教學(xué)可以讓幼兒發(fā)散充足的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)造力，可以促進(jìn)幼兒思考。幼兒在游戲中受到來自外界的刺激，滿足好奇心，提升認(rèn)知，滿足求知欲望。

二、幼兒游戲教學(xué)的提升策略

1.通過《學(xué)前兒童游戲》專業(yè)課程，強(qiáng)化游戲理論素養(yǎng)

《學(xué)前兒童游戲》課程教材的選擇上采用的是"一本多綱"的原則，同時(shí)參考北京、上海等發(fā)達(dá)城市與游戲相關(guān)的教學(xué)方法，制定出的一套適合幼兒教學(xué)的"游戲教材"。在課堂教學(xué)中，采用"PBL "項(xiàng)目式教學(xué)法、小組討論法、案例分析法等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如：在學(xué)習(xí)"早期游戲理論"時(shí)，我們分小組討論，同時(shí)每組派代表結(jié)合案例進(jìn)行表述："精力過剩說""生活準(zhǔn)備說"等等。再如"各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)"，我們先欣賞不同年齡段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的案例作品，大家進(jìn)行分析比較，共同總結(jié)出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們采取3+3+4的測評(píng)模式，即實(shí)踐、期中、期末的評(píng)分占比。不斷強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒游戲理論知識(shí)的研究和梳理，樹立科學(xué)的游戲觀、兒童觀、教育觀。

2.開設(shè)"課堂10分鐘游戲"，提升游戲組織指導(dǎo)能力

游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)能力是幼兒教師必備的專業(yè)能力。幼兒教師應(yīng)全面了解學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的歷程與特征，學(xué)會(huì)將游戲融入幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，并根據(jù)幼兒的個(gè)人特征給予個(gè)性化的輔導(dǎo)方式。教師可以在課堂上開展游戲教學(xué)，將幼兒按照學(xué)號(hào)進(jìn)行排序，3位同學(xué)為一組。每節(jié)課的最后十分鐘模擬到講臺(tái)進(jìn)行游戲組織活動(dòng)，游戲內(nèi)容不限，在這期間3位同學(xué)要精心準(zhǔn)備、相互配合。按照課時(shí)比例，每學(xué)期大家至少可以輪到一次，有的甚至是兩次。游戲結(jié)束后，我們會(huì)對(duì)大家組織的游戲分別從內(nèi)容的選擇、方法的使用、拓展的空間等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)要求大家及時(shí)做好記錄。學(xué)生們從開始的不敢說、害怕說，到后來的愿意說、搶著說，游戲組織的形式從個(gè)別操作、小組操作到全班集體參與，游戲組織指導(dǎo)能力在不斷得到提升。

3.結(jié)合"游戲?qū)嵱?xùn)操作"活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的游戲創(chuàng)編設(shè)計(jì)能力

游戲?qū)嵱?xùn)前學(xué)生們按照學(xué)號(hào)15人一組，每組推薦一位小老師，全程負(fù)責(zé)游活動(dòng)的組織，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)部分：

1.集中討論（10分鐘）：選區(qū)并規(guī)劃，名稱、材料、玩法等;

2.操作（20分鐘）：實(shí)踐操作，開展游戲;

3.交流學(xué)習(xí)（5分鐘）：小、中、大班三組相互參觀學(xué)習(xí);

4.小結(jié)（5分鐘）：教師小結(jié)談話，材料收拾整理

在角色游戲的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，第一組小班（1—15號(hào)）：能夠集中討論，簡單規(guī)劃空間，有序規(guī)劃操作，游戲較投入，分別開設(shè)：娃娃家三組、玩具屋、小醫(yī)院、釣魚等游戲;第二組中班（16—30號(hào)）：區(qū)角統(tǒng)一規(guī)劃，隔斷增大，整合已有的材料，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展游戲，將班級(jí)手工花結(jié)合到游戲中。分別開設(shè)：小熊鮮花店、小醫(yī)院、KTV、照相館（微信支付）、和平飯店（美團(tuán)外賣、蔬菜店）、小醫(yī)院、銀行、超市、手機(jī)賣場（流量套餐、充話費(fèi)送手機(jī)）手機(jī)、小醫(yī)院等游戲。

再如體育游戲教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，全班同學(xué)到操場上，大家先體驗(yàn)《老鼠籠》《吹泡泡》《接力跑》三個(gè)不同年齡段的體育游戲，感受不同年齡段體育游戲的特點(diǎn)及玩法，接著大家分成3組，每組合作創(chuàng)編一個(gè)體育游戲。最后相互展示創(chuàng)編的體育游戲，并體驗(yàn)玩法。

結(jié)語

總之，提高幼兒教師游戲素養(yǎng)是實(shí)施課程游戲化建設(shè)的重要保障，幼兒教師應(yīng)自我約束，自我成長，在校期間能夠得到全面化的系統(tǒng)培養(yǎng)，這將會(huì)有效提高幼兒教師整體專業(yè)素養(yǎng)，也可以使學(xué)生和未來的幼兒教師崗位進(jìn)行無縫對(duì)接，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)更好探索學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，加深對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的理解，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀云.幼兒游戲教學(xué)中自主游戲模式的行為觀察與策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：65-66.

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