小學語文信息化教學探究

王彩

摘要：隨著信息化技術的不斷發展和進步，小學語文信息化教學受到人們的廣泛關注。傳統的小學語文教學模式單一枯燥，無法有效提升學生對小學語文的學習興趣。而運用信息化教學，能夠有效吸引學生的注意力，提高小學語文教學效率。本文通過分析小學語文信息化教學的意義，進而提出小學語文信息化教學措施，希望對促進小學語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學語文;信息化;教學

引言

新課程教學改革要求培養學生語文核心素養，因此教師要積極利用信息化教學，提高小學語文的教學效率，提升學生的具體學習效果。由于年齡因素，小學生在課堂學習不能長時間集中注意力，這給小學語文教學造成了較大的阻礙。而信息化教學能夠幫助學生快速掌握所要學習的內容，提高學生學習的興趣，從而更好的進行小學語文的學習，完成新課程教學改革的目標。

一、小學語文信息化教學的意義

小學生由于剛入學校不久，對于課堂學習還有一定的不適應。傳統填鴨式的教學，學生在底下做好標注，生硬且無趣。現代社會需要的人才是具備高素質的能夠自主學習的人才，因此應用信息化教學模式可以有效提升學生自主學習能力。發揮學生的積極主動性，同時也開拓了學生的視野，使學生足不出戶就掌握社會最新的發展成果，掌握社會發展所需要的知識，從而加強自身的學習，成長為對社會發展有用的人。在小學語文教學中對信息化教學模式的合理應用，可以使教師舍棄傳統的教學模式，為學生展現豐富多彩的萬千世界。并且可以針對具體的教學內容科學采取教學方法，因材施教，根據學生的個性和特點，使教學形式更加具有吸引力，有助于發揮學生的自主學習能力，實現學生的全面發展和進步。

二、小學語文信息化教學

（一）以信息技術為基礎，激發學生語文學習的動力

小學生比較活潑，他們對學習的持續注意力較短，尤其是對于年幼的孩子來說，他們每次的注意力的集中只能持續10-15分鐘。隨著年級的升高和年齡的增長，注意力的集中時間相對增加，這取決于兒童生理發育的規律。如果使用傳統的學習模型，進行閱讀和寫作寫作的教學，甚至無法激發他們語文學習的內在動力。基于信息技術的語文學習可以將教學內容通過圖像和視頻的形式，展現在學生面前。將學生置于動態圖像、聲音和圖像相結合的色彩繽紛的教學場景中，吸引學生的注意力，提升學生對小學語文的學習興趣。興趣是學習最好的老師，學習興趣的提高直接影響學生的學習動力，當小學生對語文教學的內容感興趣時，可以有效提高教師的教學質量，促進學生學習效率的提升，使學習過程充滿樂趣和快樂。

（二）使用信息化教學模式將抽象的知識具體化

小學語文中部分知識離生活較遠，對于小學生的理解和掌握有一定困難，學生會感到有些壓力。在這種情況下，教師可以運用信息化教學模式，將課文中的內容進行詳細的展示，使學生能夠有效的接觸到所學知識，進而理解并掌握。比如小學三年級的課文《刻舟求劍》是一篇經典課文。如果教師采用傳統的教學方法，無法使學生掌握其中蘊含的科學知識，這時教師采用信息化教學模式，將這個故事運用動畫的形式在學生面前直觀的演示，能夠更好的幫助學生進行課文內容的理解，從而知曉其中的道理。將抽象的事物具體化，能夠有效提升學生的認知，促進學生語文核心素養的提升。

（三）通過信息化教學模式發展學生的創新思維

小學生正處于學習的初級階段，這也是全面素質教育的重要起點。在素質教育的背景下，所獲得知識的實際應用和創新比教育知識本身更為重要。教師要利用信息化教學模式注重事物的發展，以激發學生的創新和思考能力。在這方面，基于信息化的學習模型具有其自身的獨特特征，可以有效地改變目前的教學困境，并使課堂教學充滿興趣。創造性思維是創造力的核心，但是語文課文中的一些故事比較久遠，學生無法有效體驗作者的心情。這時僅僅依靠文字說明和老師的解釋就很難引起學生的好奇心和興趣。因此要充分利用信息技術應用的廣闊空間和強大功能，為學生提供大量與課文相關的信息和圖像。通過物理投影或視頻顯示，有效調動學生的學習熱情。從而有效培養學生的創新思維，提升小學語文教學效率，有效促進學生語文綜合素養的培養。

結論

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要采取合適的方式，積極利用信息化教學模式，加強對于學生的教學。要突破傳統教學的限制，利用信息化教學模式為學生展現語文的魅力。同時將晦澀難懂的知識運用信息化教學的方法，使學生能夠有效的學習，通過采取以信息技術為基礎，激發學生語文學習的動力、使用信息化教學模式將抽象的知識具體化、通過信息化教學模式發展學生的創新思維等策略，有效提升學生語文綜合素養，促進學生全面發展和進步。

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