初中物理生活化教學(xué)的有效策略探究

徐連根

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，很多學(xué)校要求教師能夠幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要能夠靈活的將學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中來(lái)，從而發(fā)揮文化知識(shí)的價(jià)值。物理是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生從初中開(kāi)始第一次接觸到物理，可以說(shuō)初中這個(gè)時(shí)期是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。但是很多學(xué)生因?yàn)槲锢韮?nèi)容太復(fù)雜，公式太多，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。其實(shí)，物理是一門(mén)與我們生活很接近的學(xué)科，他反映了我們生活的方方面面，作為一名初中物理教師，可以利用物理的這一特性，將物理知識(shí)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。本文主要針對(duì)初中物理探究生活化教學(xué)，并提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略

生活化教學(xué)就是指教師再上課的時(shí)候要注意將理論知識(shí)與實(shí)際生活想融合，使學(xué)生能更好的理解文化知識(shí)，對(duì)他們今后的發(fā)展也有一定的幫助。對(duì)于物理這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，課本中的很多知識(shí)都和生活比較貼近，利用物理知識(shí)可以解決生活中的很多問(wèn)題，所以，如果將生活化教學(xué)引入初中物理課堂中，一定能更好的幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，也能使教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，很多教師都將過(guò)多的時(shí)間放在理論或者公式的講解上面，而忽略了實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有把物理知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，才能展示物理的價(jià)值。因此，作為一名初中物理教師，要把物理知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、利用生活實(shí)例引入物理知識(shí)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在剛接觸物理這一門(mén)學(xué)科的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得課本中的知識(shí)好像自己都知道，但是里面很多的專業(yè)性術(shù)語(yǔ)和概念又是自己不了解的。對(duì)于物理課本中的概念性知識(shí)，和學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的自然科學(xué)非常的相似，但如果將兩門(mén)學(xué)科仔細(xì)的比較，又會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們是有區(qū)別的，這就要求物理教師在上課的時(shí)候注重物理知識(shí)的導(dǎo)入，利用我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握物理知識(shí)，一個(gè)好的導(dǎo)入能夠提起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生愿意去學(xué)，從而提高物理課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更好的區(qū)分汽化、液化、升華和凝華，我會(huì)在上課之前為同學(xué)們引入一些有趣的、日常生活中比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。在課堂上，我會(huì)故意將水灑在地面上，然后問(wèn)學(xué)生，“如果我不去打掃它，水會(huì)消失嗎？”同學(xué)們都會(huì)說(shuō)“會(huì)消失”，隨即我就會(huì)引入水蒸發(fā)汽化這一原理;再如，和同學(xué)們一起討論雪糕剛從冰箱里拿出來(lái)的狀態(tài)，讓同學(xué)們?nèi)セ卮穑缓笠鲅└饷鞍讱馐且环N液化的現(xiàn)象;冬天在室外堆起來(lái)的雪人會(huì)變小是升華，玻璃窗上出現(xiàn)的窗花是凝華等等。通過(guò)這些生活中有趣的發(fā)現(xiàn)，向?qū)W生引入物理知識(shí)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)更好的教給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

二、知識(shí)與生活想融合，促進(jìn)教學(xué)順利展開(kāi)

物理與我們的生活息息相關(guān)，要想教好物理，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先就要自己有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，經(jīng)常有物理現(xiàn)象出現(xiàn)，作為物理教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)周?chē)男率挛铮粩嗟脑谏钪锌偨Y(jié)物理知識(shí)，以便以后物理教學(xué)的順利展開(kāi)，同時(shí)也能豐富學(xué)生的生活閱歷，讓他們掌握一些小技巧，對(duì)他們今后的發(fā)展都具有積極的影響。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“杠桿”這一節(jié)課的時(shí)候，首先和學(xué)生們一起了解一個(gè)人—阿基米德，他曾說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”，通過(guò)和學(xué)生討論，提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。為了使學(xué)生能夠更加清晰的了解杠桿、記住和應(yīng)用杠桿原理，教師應(yīng)該注意將生活和知識(shí)的融合，以求能通過(guò)生活滲透物理知識(shí)。比如，在課堂上問(wèn)同學(xué)們，“我們經(jīng)常去集市上買(mǎi)東西，集市上很多的賣(mài)家都是用桿秤來(lái)稱商品的，那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己買(mǎi)的東西和賣(mài)家所稱的重量不一樣的呢？”同學(xué)們就會(huì)相互議論，這個(gè)時(shí)候教師就可以引入物理中的“杠桿平衡原理”，告訴學(xué)生商家是如何利用杠桿原理在桿秤上動(dòng)手腳的。通過(guò)這樣的一個(gè)知識(shí)與生活的融合，不但使學(xué)生掌握了物理知識(shí)，還讓他們了解到一些小技巧，對(duì)學(xué)生今后額度發(fā)展都是有利的。

三、創(chuàng)造物理生活實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生生活閱歷

物理知識(shí)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)物理的價(jià)值不僅僅是書(shū)本中的那些理論知識(shí)，還要將知識(shí)應(yīng)用到生活中。在課堂上創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，有助于豐富學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)擰緊的瓶子，然后找一位女同學(xué)來(lái)擰開(kāi)瓶蓋，第一次的時(shí)候，讓學(xué)生空手去擰，發(fā)現(xiàn)擰不開(kāi);然后給她的手涂上鎂粉，再去擰剛剛的瓶蓋，這時(shí)學(xué)生一下就擰開(kāi)了，隨即便和學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象展開(kāi)討論，最后總結(jié)出之所以第二次會(huì)擰開(kāi)瓶蓋，是利用了摩擦力的作用。在引出摩擦力之后，教師再準(zhǔn)備兩個(gè)體積相同接觸面積不同的小木塊，再準(zhǔn)備一個(gè)光滑的斜面木塊，讓學(xué)生試著把兩個(gè)小木塊分別放到光滑的斜面上，比較兩種不同的結(jié)果，先讓學(xué)生自己討論，最后引出“接觸面積越大，摩擦力越大”的原理。這種在課堂上創(chuàng)設(shè)物理生活實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，既讓做生深刻的理解了物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，也豐富了他們的生活。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在物理課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的閱歷，也能使學(xué)生掌握一些生活中的小技巧，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都有積極的促進(jìn)作用。作為一名初中物理教師，要將生活與物理相結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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