淺議新時期初中語文現(xiàn)代文教學(xué)策略

李克偉

摘要：近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，迎來了社會對人才的要求越來越高的現(xiàn)象，而在傳統(tǒng)的初中語文現(xiàn)代文教學(xué)中也會存在一定的問題，例如：有的教師在課堂上采用放養(yǎng)式的教學(xué)模式，教師在黑板上列出幾個有關(guān)文章的題目，學(xué)生可以回答出來，教師就認(rèn)為學(xué)生掌握了本篇文章的主題思路，就不會再對文章內(nèi)容進詳細地授課，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對于知識的掌握不能積累的牢固，也不利于課堂效率達到預(yù)期的效果。本文就初中語文現(xiàn)代文教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何更好地開展語文現(xiàn)代文教學(xué)做論述。

關(guān)鍵詞：新時期;初中語文;現(xiàn)代文;現(xiàn)狀;策略

語文知識在人的每一個階段都是必不可缺的元素，在日常生活中或多或少的都會用到語文的知識，尤其是在初中階段，語文對于學(xué)生思維的發(fā)展提供的一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生積累知識的重要源泉之一，特別是是對于現(xiàn)代文來說，相比古文，學(xué)生還是比較喜歡現(xiàn)代文的，現(xiàn)代文不像古文那樣需要逐字進行翻譯，現(xiàn)代文章只需要學(xué)生理解詞語的意思就可以讀懂，所以教師在授課的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生愛上語文，愛上學(xué)習(xí)，從而達到課堂效率的預(yù)期效果。

一、分析新時期初中語文現(xiàn)代文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師存在一定的觀念錯誤

近年來，新課改為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識的積累，使課本內(nèi)容變得越來越少，這時缺乏教育經(jīng)驗的老師面對語文課本時，特別是對于現(xiàn)代文來說，有的教師就會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認(rèn)為課本上的內(nèi)容是完美無缺的，不需要講授課本之外的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以積累更多的知識，加之在應(yīng)試教育的背景下，有的教師為了追求分?jǐn)?shù)，對于教材的講解并不能每一次都詳細的進行授課，這樣的授課方式使得學(xué)生的積極性有所下降，也不利于課堂效率達到預(yù)期的效果。

1.2忽視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)上受到思維定式與應(yīng)試教育的影響，有的教師認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高，授課方式就是正確的，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生是好學(xué)生，而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生是壞學(xué)生，而在這樣的發(fā)展過程中，教師的授課方式也存在一定的問題，例如：有的教師為了追求分?jǐn)?shù)高，在授課的過程中每一次授課都采用一種授課形式，而且在授課的過程中，認(rèn)為學(xué)生只要回答了教師提出的問題就算是對本篇文章內(nèi)容主題都理解了，學(xué)生不需要再發(fā)表自己的觀點。

二、探究新時期初中語文現(xiàn)代文教學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計課堂授課環(huán)節(jié)時，對設(shè)計的內(nèi)容要切身符合學(xué)生的生活日常，要比較典型，防止出現(xiàn)思維定勢，在課程內(nèi)容上要善于抓住學(xué)生的好奇心，通過多媒體設(shè)備與語文的結(jié)合，使得一些興趣高的學(xué)生去感染那些興趣低的學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠積極地參與課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受語文所帶來的快樂。

比如在進行人教版八年級語文《三峽》的教學(xué)時，教師在剛開始授課的時候，可以先播放有關(guān)三峽的配樂并導(dǎo)入洶涌澎湃、交相輝映的圖片，給學(xué)生產(chǎn)生聽覺與視覺的雙重沖擊，在這種直觀、生動的情境中，讓學(xué)生對三峽產(chǎn)生初步的認(rèn)識，之后再通過色彩、詞語、詩句的分析，引導(dǎo)其表達自己心中勾勒出的三峽，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)，在進行系統(tǒng)的講解時，講解過程中也要結(jié)合之前的多媒體內(nèi)容，并與學(xué)生進行互動，這樣既能使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生記憶深刻。

2.2設(shè)計多元化的教學(xué)方式，追求課堂的精彩

教師可以利用初中生興趣廣泛的特點，將語文課堂變得多姿多彩，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到很大的提升，也利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。教師在剛開始上課的時候，可以通過一些游戲活動，讓每一位學(xué)生都能把注意力集中到課堂上，讓學(xué)生在游戲活動的過程中進入到語文的世界中，隨之學(xué)生的興趣加之教師精彩的講解，不僅可以使學(xué)生學(xué)到知識，還可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明白自己所需要掌握的知識是哪些，這樣可以使課堂效率達到預(yù)期的效果。

比如在進行人教版八年級語文《我的童年》的教學(xué)時，教師在剛開始上課之前，可以組織一場演講比賽，比賽的主題是“我的童年”，在比賽過程中，讓學(xué)生們在回憶童年的同時也能增加對自己上臺演講的自信心，在教師授課的過程中，通過教師的提問，例如：作者筆下的童年和我們所經(jīng)歷的童年有什么不一樣的呢？以及文章中“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”這句話在文章中有什么作用，接下來讓學(xué)生分組進行討論，通過討論讓學(xué)生們對于作者以及文章內(nèi)容有更加清楚的認(rèn)識，這樣的授課方式讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，使課堂氣氛變得活躍，從而使課堂效率達到預(yù)期的效果。

結(jié)束語

綜上所述，語文在人類的發(fā)展過程中扮演著重要的角色，是日常生活中不可或缺的元素，特別是對于初中生來說，既要上語文課，又要在學(xué)校中處處運用到語文知識，所以這就要求教師在課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中做自己的主人，讓對語文興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到語文閱讀所帶來的快樂，從而使教學(xué)目標(biāo)達到預(yù)期的效果。

參考文獻：

[1]林蓮英.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探究[J].知識文庫，2019（05）：113.

[2]侯麗娜.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略初探[J]. 亞太教育，2016（24）：64.