農村地區初中生英語聽力能力不足原因分析及解決策略

丁仕皇

摘要：農村地區的初中生在開展聽力學習的過程中存在著很多的問題和根基不穩等等現象，在這時教師要根據學生的問題和障礙開展相應的教學，讓學生在學習英語聽力時能制定出適合自身的學習方案和學習體系，克服更多的學習桎梏和學習阻礙，感悟到學習的樂趣。教師要試著營造出更為活躍的學習氛圍，讓學生懂得：學生之間的彼此互助和協作才是讓各自的能力實現長足突破的關鍵原因。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;原因分析;解決策略;突破模式

鑒于長期以來初中英語教師對于聽力教學上缺乏建設性的舉措，因而教師要對此痛定思痛，找到問題的根源，繼而打造出更加全面的課程體系，讓學生在學習英語時，能將聽力作為更為重要的一部分加以堅持和學習。順便，教師要為學生搜尋到更多的聽力教學資源，讓學生能長期得到聽力資源的滋潤，由此能在學習的過程中，更好地處理己身的學習難題，感悟到英語聽力學習的樂趣和意義。

一、初中英語教師要讓學生改變長期的錯誤思想

初中生在學習英語的關鍵時刻要懂得樹立起正確的思想觀念、學習觀念和行為準則，懂得積土成山、積水成淵的道理。然而當下的初中生在學習和思考英語聽力教學時，并沒有完全構建起足夠積極的理念和體系，很多學生對于英語聽力存在著一種得過且過、勉為其難、及格萬歲的思想，這種錯誤的思想和目標也在很大程度上限制了學生的發揮和表現[1]。農村地區的初中英語教師在開展英語聽力教學上也缺乏足夠的創新和求變，因而導致了聽力課程呈現的是長期死水微瀾的狀態，這對于學生是很不利的。農村初中生經常會出現的一個錯誤思維便是：認為只要能在重大的考試中獲取一個好分數和好名次，就意味著萬事大吉，殊不知這是大謬不然的行為。沒有了強大的學以致用能力，學生的英語學習便是徒有其表的。初中生也要試著分析：本人的聽力不足的成因究竟是什么？到底是因為自己的聽力基礎薄弱，還是聽力興趣低下？抑或是聽力的效率低？這些原因的存在和出現到底和學生的學習方式之間是否存在著聯系？教師要對此反省，同時能為學生找到解決之道。

二、教師要為學生制定出聽力學習的總體規劃

初中英語教師要試著為學生制定出學習規劃和聽力學習的具體方略，讓更多的學生懂得：聽力學習是一個要分階段、分層次、分目標完成的。換言之，初中生不能在形成學習目標后無計可施、毫無行動，而是要把學習計劃、學習目標和學習任務聯系起來，由此能讓學生在學習的過程中逐步完成提高和突破。學生的聽力不足是因為聽得少、讀得少、積累得少。學生要充分地重視自己的問題，同時能在日常的學習中適當地加以調劑和補充，讓自己更加懂得厚積薄發、不斷鍛煉的意義。很多農村初中生因為覺得自己的發音不夠標準因而逐步放棄了英語口語學習，這也是錯誤的。任何家長都懂得：不能因為嬰兒的走路姿勢是幼稚可笑的，因而不讓其走路。學生要試著把自己的發音錄制成為語音，發送給教師，讓教師能在聽到后對此加以品評和分析。教師要根據每一個學生的聽力能力，制定出不同的成長規劃和發展方案，讓學生懂得結合相應的方案去完成提高和進步，并且能對應著計劃表和時間表，認真地分析本人存在著的不足之處和尚需努力之處。

三、教師要讓學生得到更多的聽力資源以供進步

初中生的聽力學習是需要得到相應的聽力資源的。有道是巧婦難為無米之炊。初中英語教師要充分地反思自己所處的教學環境，盡可能為學生尋找到更多的教學素材，讓學生能根據不同的聽力資源去完成學習任務，讓學生能根據自身的聽力能力設計出相應的聽力計劃，進而逐步提高自己、發展自己。初中生在學習英語的過程中，大部分的時間和精力需要用來自我愉悅[2]。換言之，小孩子是將愉快視為學習課程的重要推動力的。教師要結合學生的心理和思維去制定出相應的課程方案，搜尋到更多的聽力素材，讓學生能夠克服大量的障礙，感悟到學習的美好和樂趣。教師同時要秉持著為學生服務的理念，讓學生在寓教于樂的氛圍中去學習英語聽力，增強本人的實用能力。以往的農村教師在開展課程時存在的問題便是：無法讓學生突破自己的內在藩籬，總是在學習聽力、練習聽力時，存在著勉為其難和敷衍以對的問題，這導致了聽力沒有取得實效。教師要化解學生的被動心情，使其能從長久以來的要我學轉變為我要學，由此才是教學之道。

結束語：

農村地區的初中英語教師要為學生打造出更為適合、更有活力的課程體系和教學模式，讓學生能在嘗試著學習聽力時，釋放自身的學習興趣，感悟到聽力學習的美好，同時化解本人的聽力障礙和聽力畏難心理。學生務必要懂得：熱愛聽力學習的學生才能逐步提高聽力能力和聽力效率。教師同時要讓學生制定出更為合理的聽力學習方案和學習體系，沿著正確的學習道路不斷地提高和進步。初中英語教師要釋放學生的被動性，使其能成為課堂上的主人。

參考文獻：

[1] 夏云，李春暉.教育游戲融入初中英語教學的模式構建[J].電化教育研究，2012（02）.

[2] 倪婧.探討教育游戲在初中英語教學中的重要性[J].內蒙古教育（職教版），2016（05）.