小學高段數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

譚健

摘要：小學數(shù)學是培養(yǎng)學生進行數(shù)學思考的機會的關鍵時期，在小學教授數(shù)學時，教師應更加注意培養(yǎng)學生的思維能力，教師可以使用多種方法來發(fā)展和練習學生的數(shù)學思維，并養(yǎng)成學生認真思考的習慣，本文重點介紹在高年級小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;思維能力

數(shù)學課程應針對所有學生，并適應學生的個人發(fā)展需求，以便每個人都可以在數(shù)學領域獲得良好的數(shù)學教育，并且對不同的人有不同的認識，在課堂上進行數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵，在教學過程中，教師應自覺地發(fā)展學生的思維方式，鼓勵發(fā)展和改善學生的思維方式，以獲得更多的數(shù)學學習經(jīng)驗。

一、小學高年級數(shù)學教學的意義

義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）：強調“數(shù)學教學應根據(jù)特定的課程，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造有利于學生自主學習，鼓勵學生積極學習的問題情境。提高分析和解決問題的能力。“如果數(shù)學老師只是因為直接向學生傳授知識而教書，他們只會感到學習數(shù)學變得無聊，在所有數(shù)學教科書中，很多知識離學生生活很遠，有些知識非常抽象，如果學生沒有，親身經(jīng)歷往往很難理解。目前，最好的方式是提一些生活中的例子是相似的，可以理解的是，了解其本質背后的真相。

例如，在教師在“使用十進制分離問題”中，示例的第一個問題是將2.5千克麻油分成幾個玻璃瓶，最高0.4公斤，您需要準備幾瓶，第二個問題是用25米長的條狀包裝禮品盒。每個禮品盒包含1.5米長的條帶，這些試條可以裝幾盒？當學生第一次遇到這兩種類型的問題時，他們會感到沮喪。什么時候應該使用“前方法”，什么時候應該使用“去除方法”，然后可以指導學生如何與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，一起發(fā)現(xiàn)和總結導出公式。事實上，生活中有很多例子可以進入教室，使教室更加活躍和充滿激情，這要求教師觀察生活，熱愛生活，善于思考，并將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。

二、小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略

1.利用聯(lián)系并加深思考

在小學數(shù)學中，許多數(shù)學知識是相關的。因此，在基礎高級數(shù)學中，許多數(shù)學知識與第一級和中級知識相關聯(lián)。在教學中，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的學生知識進行思考，然后將其轉化為新知識，這可以有效地幫助學生理解新知識。

例如，通過講授“分數(shù)乘法”，老師可以幫助學生記住以前獲得的補充知識點，不斷增加相同補品的一種簡單方法是通過乘法。這樣，從乘積和分數(shù)的乘積中獲得了新的知識，教師可以讓學生掌握分數(shù)乘法的知識。因此，在小學高中數(shù)學中，教師應注意新知識與舊知識點之間的聯(lián)系，以便學生更快地吸收新知識點。

例如，通過講授“比率，除數(shù)，分數(shù)”的關系，老師可以創(chuàng)建一個表格來幫助學生理解他們的基本關系。這樣，通過連接新舊知識點，學生可以加深對新知識點的理解，并且可以將教科書的知識結構及時轉變?yōu)閷W生的知識結構，教師可以使用這種教學方法來幫助學生獲得知識點并有效地發(fā)展數(shù)學思維能力。

2.加強學生對“一個問題，多個解決方案”的思考

數(shù)學本身具有很強的邏輯性和抽象性，解決數(shù)學問題必須遵循一定的規(guī)則，但也具有開放性各異的特點，在教科書或練習中回答問題時，教師應更加注意回答問題的不同方式，鼓勵學生改變態(tài)度思考和探索解決問題的不同方法，發(fā)展學生的不同思維方式和方式，增強創(chuàng)造力。

例如，通過檢查四邊形是否平行，學生可以以不同的方式檢查它，學生可以檢查四邊形的兩個相對邊是否平行或相等，或者檢查一組四邊形，相對的邊是否平行且相等，您還可以檢查四邊形的兩個相對角是否相等，如果滿足上述任何要求，則四邊形可以是平行四邊形，或提出其他證明方法，共同討論和檢查，直到最終目的是證明“四邊形是否平行”，教師可以通過檢查證據(jù)為學生提供適當?shù)闹笇Ш凸膭睿屗麄兇竽懙財U大想象力，積極尋求解決單個問題的方法，并擴大學生的創(chuàng)造性思維。

3.營造輕松的學習氛圍

如果要鼓勵小學生提出更多問題，則必須首先讓學生敢于提出問題，如果教室里的數(shù)學老師在教室氣氛中過于認真和緊張，學生將不敢呼吸，即使學生有疑問，他們也會害怕老師。雖然嚴格的教師紀律有助于保持教室秩序，但這種嚴肅的氣氛也將限制學生的思維并阻礙學生的成長，隨著小學生從童年過渡到青春期，他們的身心特征發(fā)生了變化，尤其是心理變化。如果教師總是采取批判性的方法來教育學生，他們通常會激起他們的反叛心理，并對學生的發(fā)展產(chǎn)生負面影響，如果老師講授一種有趣輕松的教學方法，將有助于激發(fā)學生在課堂上的熱情，并提高學生在課堂上的參與率和學習熱情。

4.專注于方法和新問題

在小學的高年級數(shù)學教學中，教師應注意方法，確保新問題，并提出可以激發(fā)學生學習興趣的問題。例如，當涉及十進制復制時，教師可能會問一些學生更感興趣的問題。例如，春天已經(jīng)到了，我們要放風箏，買風箏要花15.8元，我能用100元買幾個風箏？小學生目前正在積極回答問題，這樣有趣的問題可以完全激發(fā)學生的興趣，并幫助學生掌握小數(shù)乘法的計算方法，從而教會他們使??用數(shù)學思維來解決問題。

簡而言之，在小學時，創(chuàng)新意識初步形成時，教師應鼓勵學生大膽思考，幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，數(shù)學是一門嚴格的學科，不僅可以幫助學生發(fā)展不同的思維和以不同角度思考問題的能力，而且可以提高他們的邏輯思維和辯證思維能力。因此，在教學過程中，教師應注意引導和鼓勵，鼓勵學生積極思考，大膽創(chuàng)新，逐步形成創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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