中學體育與健康課堂教學中核心素養的滲透

龔少華

摘要：在教育改革深入推行背景下，我國教育事業不斷發展。教育任務也逐步實現“雙基”向學科核心素養培養的轉變。本文以體育與健康課程核心素養內涵為出發點，從社會認同與課程資源兩個維度分析了對該學科核心素養培養的影響，最后詳細闡述了在中學體育與健康課堂教學中滲透核心素養的策略。

關鍵詞：中學;體育與健康;課堂教學;核心素養;滲透

引言

受傳統應試教育理念影響，中學生肩負著巨大的學業壓力。學生體育與健康教育往往被大家忽略，嚴重制約學生身體素質的發展。與此同時，體育與健康課堂教學的目標也就很難實現。提升學生核心素養既能滿足當今社會對人才的需求，對落實我國立德樹人的教育任務也具有促進作用。

一、體育與健康課程核心素養的內涵

中學體育與健康課程核心素養具體來說包括以下幾個方面：1.學生健康情況，由身體健康與心理健康兩個方面組成，其一，指學生擁有正常的身體機能;其二，不同于前者外在的表現形式，主要是指學生情緒以及心理承受能力兩個方面。2.學生的運動能力。主要包括在體能練習或者體育運動中學生戰術以及技能的綜合體現。除此之外，還包括學生對這些戰術與技能學習、理解的能力等。3.學生體育品德的培養。體育品德則是指對學生起到良好約束作用的規則或行為規范，在此約束下學生能夠形成良好的體育精神風貌。

二、體育與健康核心素養培養的影響因素

（一）社會認同

體育與健康課程實際實施對象與條件能夠有效結合直接影響著其能否收到理想教學效果，而外界環境也將影響該門學科核心素養的培養與塑造。長期處于應試教育背景下，大多數家長和教師評判學生是否成才的標準在于學生文化知識的儲備與考試成績的優劣。隨著素質教育理念的不斷深入，人們提升了對體育與健康課程的認識程度，并且在該門學科核心素養中也已納入體育品德方面的培養。基于此，體育教師也應轉變教育理念，結合學生實際改善和優化教育方式，致力于學生體育與健康核心素養的塑造。

（二）課程資源

教學資源的深度與廣度是各個學科教學工作開展的先決條件。體育課程資源不充足勢必會影響體育項目的開發和利用，制約著體育與健康課程教學的順利開展。以不同劃分標準為依據，體育課程資源又包含諸多不同形式、不同類型的資源內容，如按照課程資源的物理屬性劃分，可以將體育課程資源劃分為硬件資源與軟件資源。硬件資源主要包括運動器材、體育活動場地、師資隊伍等多個方面，硬件資源較高的可靠性是助推體育與健康核心素養培養的關鍵。此外，校園文化、教師專業水平以及教學理論等軟件資源也是體育與健康課程實施的動力。

三、中學體育與健康課堂教學中核心素養的滲透

（一）樹立現代體育觀念

綜合分析中學體育與健康課程核心素養培養的影響因素，重智育輕體育的思想制約著現代體育教育的發展，因此應樹立現代體育教育觀念以消除傳統教育思想所帶來的弊端。新時代背景下的體育與健康教育還納入了情感價值、體育品德等方面的內容。樹立現代體育觀念，在尊重學生身心發展特點以及個體差異的基礎上進行與之相適應的教學，引導學生體驗和感受體育運動自身所散發的魅力。通過各種體育運動和不同形式比賽項目的開展可以培養學生良好的運動習慣。此外，體育品德的培養是體育與健康學科核心素養中的重要組成，也是教師不容忽視的一個培養環節。在比賽類體育活動中，教師應注重對學生進行團結意識以及正確的競爭意識的培養。

（二）創新體育教學設計

注重教學設計的不斷創新是將體育與健康課程核心素養滲透教學的關鍵和前提。一方面，在科學的教學目標指導下設置適當的教學內容，促使學生在體育活動的參與過程中切實感受到學習體育與健康課程的重要價值和作用。另一方面，隨著國家全民健身戰略的頒布，社會公眾的健康意識日益增強。在此背景下，進行學科核心素養的滲透還需注重有效轉變體育運動的實踐方式。教學設計不僅需體現對學生體育知識與技能的培養，還應加強學生身心健康、塑造學生體育品德等多個方面。

（三）合理運用活動教學

在體育與健康課程教學中，教師應在滿足學生實際需求的基礎上，以教學要求為指導，合理運用活動展開教學。不斷改善和創新教學方法，吸引學生參與活動的興趣和主動性。與此同時，促使學生體育潛能全面激發，全身心投入到體育與健康課堂教學。比如，中學生面臨較大中考壓力，為適當放松學生身心，教師可以組織學生開展一些傳統體育游戲，學生根據個人喜好選擇自己感興趣的傳統游戲活動。通過不同類型活動的開展鍛煉學生身體素質與心理素質，在活動中還能有效激發學生合作意識以及抗挫能力，進而促進學生核心素養的養成。

結語

總之，教師應不斷加強對學生核心素養的培養，幫助學生形成良好的生活習慣與行為方式，同時注重學生體育品德與精神的塑造，促進學生全面發展。

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