中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

龔少華

摘要：在教育改革深入推行背景下，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。教育任務(wù)也逐步實(shí)現(xiàn)“雙基”向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。本文以體育與健康課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，從社會(huì)認(rèn)同與課程資源兩個(gè)維度分析了對(duì)該學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，最后詳細(xì)闡述了在中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育與健康;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透

引言

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，中學(xué)生肩負(fù)著巨大的學(xué)業(yè)壓力。學(xué)生體育與健康教育往往被大家忽略，嚴(yán)重制約學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。與此同時(shí)，體育與健康課堂教學(xué)的目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。提升學(xué)生核心素養(yǎng)既能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)落實(shí)我國(guó)立德樹(shù)人的教育任務(wù)也具有促進(jìn)作用。

一、體育與健康課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

中學(xué)體育與健康課程核心素養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生健康情況，由身體健康與心理健康兩個(gè)方面組成，其一，指學(xué)生擁有正常的身體機(jī)能;其二，不同于前者外在的表現(xiàn)形式，主要是指學(xué)生情緒以及心理承受能力兩個(gè)方面。2.學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。主要包括在體能練習(xí)或者體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)以及技能的綜合體現(xiàn)。除此之外，還包括學(xué)生對(duì)這些戰(zhàn)術(shù)與技能學(xué)習(xí)、理解的能力等。3.學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。體育品德則是指對(duì)學(xué)生起到良好約束作用的規(guī)則或行為規(guī)范，在此約束下學(xué)生能夠形成良好的體育精神風(fēng)貌。

二、體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素

（一）社會(huì)認(rèn)同

體育與健康課程實(shí)際實(shí)施對(duì)象與條件能夠有效結(jié)合直接影響著其能否收到理想教學(xué)效果，而外界環(huán)境也將影響該門(mén)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與塑造。長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)家長(zhǎng)和教師評(píng)判學(xué)生是否成才的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生文化知識(shí)的儲(chǔ)備與考試成績(jī)的優(yōu)劣。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們提升了對(duì)體育與健康課程的認(rèn)識(shí)程度，并且在該門(mén)學(xué)科核心素養(yǎng)中也已納入體育品德方面的培養(yǎng)?；诖?，體育教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際改善和優(yōu)化教育方式，致力于學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的塑造。

（二）課程資源

教學(xué)資源的深度與廣度是各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展的先決條件。體育課程資源不充足勢(shì)必會(huì)影響體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和利用，制約著體育與健康課程教學(xué)的順利開(kāi)展。以不同劃分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體育課程資源又包含諸多不同形式、不同類(lèi)型的資源內(nèi)容，如按照課程資源的物理屬性劃分，可以將體育課程資源劃分為硬件資源與軟件資源。硬件資源主要包括運(yùn)動(dòng)器材、體育活動(dòng)場(chǎng)地、師資隊(duì)伍等多個(gè)方面，硬件資源較高的可靠性是助推體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。此外，校園文化、教師專(zhuān)業(yè)水平以及教學(xué)理論等軟件資源也是體育與健康課程實(shí)施的動(dòng)力。

三、中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

（一）樹(shù)立現(xiàn)代體育觀念

綜合分析中學(xué)體育與健康課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素，重智育輕體育的思想制約著現(xiàn)代體育教育的發(fā)展，因此應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代體育教育觀念以消除傳統(tǒng)教育思想所帶來(lái)的弊端。新時(shí)代背景下的體育與健康教育還納入了情感價(jià)值、體育品德等方面的內(nèi)容。樹(shù)立現(xiàn)代體育觀念，在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行與之相適應(yīng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受體育運(yùn)動(dòng)自身所散發(fā)的魅力。通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)和不同形式比賽項(xiàng)目的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。此外，體育品德的培養(yǎng)是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成，也是教師不容忽視的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在比賽類(lèi)體育活動(dòng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)意識(shí)以及正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)設(shè)計(jì)

注重教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新是將體育與健康課程核心素養(yǎng)滲透教學(xué)的關(guān)鍵和前提。一方面，在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)體育與健康課程的重要價(jià)值和作用。另一方面，隨著國(guó)家全民健身戰(zhàn)略的頒布，社會(huì)公眾的健康意識(shí)日益增強(qiáng)。在此背景下，進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透還需注重有效轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐方式。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需體現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身心健康、塑造學(xué)生體育品德等多個(gè)方面。

（三）合理運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)

在體育與健康課程教學(xué)中，教師應(yīng)在滿足學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，以教學(xué)要求為指導(dǎo)，合理運(yùn)用活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性。與此同時(shí)，促使學(xué)生體育潛能全面激發(fā)，全身心投入到體育與健康課堂教學(xué)。比如，中學(xué)生面臨較大中考?jí)毫?，為適當(dāng)放松學(xué)生身心，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些傳統(tǒng)體育游戲，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己感興趣的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)。通過(guò)不同類(lèi)型活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，在活動(dòng)中還能有效激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)以及抗挫能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與行為方式，同時(shí)注重學(xué)生體育品德與精神的塑造，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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