版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的方式探究

梁海龍

摘要：版畫的制作過程十分簡便，而且在小學(xué)階段對版畫的制作要求不高，版畫很適合在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中使用，能夠為美術(shù)課堂教學(xué)增添趣味性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中要重視對版畫的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：版畫;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);運(yùn)用優(yōu)勢;措施

版畫具有構(gòu)圖靈活和以學(xué)生為主體的特點，將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)符合小學(xué)生獨(dú)有的審美特點和個性特征，還能夠調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性，是目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)手段。版畫可以根據(jù)老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場繪制，學(xué)生在版畫的制作過程中能夠提高自身的動手能力，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。本文對版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢進(jìn)行了簡要概述，并且著重分析了將其運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體對策[1]。

一、版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）能夠提升學(xué)生的動手實踐能力

老師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用版畫教學(xué)時，學(xué)生必須要將動手和動腦相結(jié)合的形式進(jìn)行版畫制作。在現(xiàn)階段，很多版畫的制作形式都是要依靠模板，而學(xué)生要制作出優(yōu)秀的版畫作品，就必須要有開拓的創(chuàng)作思維能力。因此，學(xué)生在制作版畫時能夠不斷地開拓自身的創(chuàng)作思維，豐富自身的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而得到思維能力的提高。而對于一些低年級的學(xué)生，他們在制作版畫的過程中要通過貼、黏、拼等制作過程來完成一幅版畫畫作，在這個制作過程中他們的動手能力能夠得到有效提高。

（二）能夠提升學(xué)生的意志力

學(xué)生如果想要完成一幅精美的畫作，少不了對身邊事物內(nèi)在特征和外在表現(xiàn)的細(xì)致觀察，只有細(xì)心的留意身邊事物的特點才能夠制作出生動形象的版畫畫作。在對事物的觀察過程中學(xué)生需要有足夠的耐心和細(xì)心，才能夠清晰透徹的了解事物的所有內(nèi)在和外在特征。另外，學(xué)生在完成一幅版畫作品時，為了讓這幅作品更加完美，他們還要對版畫的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。在版畫的整個制作過程中，學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成對做一件事有耐心、有毅力、不會輕易退縮的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

二、版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）利用版畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動力和源泉，在版畫美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣為首要教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生對一門學(xué)科缺乏了學(xué)習(xí)興趣，這將會大大降低這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，老師在運(yùn)用版畫教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮版畫的趣味性，讓版畫教學(xué)完全的切合小學(xué)生的心理特點和興趣愛好，這樣學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會自然而然地得到提高。例如，在老師對學(xué)生進(jìn)行人物版畫的教學(xué)指導(dǎo)中，老師可以通過任務(wù)驅(qū)動的形式來讓激發(fā)學(xué)生對版畫制作的動力，在將學(xué)生的實際生活場景引入人物版畫制作的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力對人物版畫進(jìn)行創(chuàng)作。藝術(shù)是來源于生活又高于生活的，而學(xué)生的創(chuàng)作靈感基于學(xué)生的興趣，老師要懂得將課堂教學(xué)生活化，將與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的事物引入課堂，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生個性特點設(shè)計版畫命題

在美術(shù)老師為學(xué)生設(shè)計版畫創(chuàng)作命題時，老師要結(jié)合學(xué)生的個性特點以及學(xué)生的實際繪畫水平為學(xué)生設(shè)計具有想象空間的命題，這樣學(xué)生在版畫創(chuàng)作時就能夠充分的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在接到老師的命題時，為了創(chuàng)作出富有想象力的版畫，他們就會從觀察生活中和大自然中的事物開始，然后到各個地方搜集創(chuàng)作版畫所需要的材料。例如，在學(xué)生進(jìn)行畫稿時，老師要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中所觀察到的事物積極的展開聯(lián)想，完成構(gòu)圖。又如，學(xué)生在使用刻刀時，不同類型的刻刀產(chǎn)生的不同效果能夠激起學(xué)生的好奇心和對版畫的創(chuàng)作欲望。老師在版畫教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去仔細(xì)地觀察在版畫制作的最后一道工序印刷，油墨在版畫上面滾動能夠形成形狀多樣的花紋，這些花紋完美地詮釋了畫板的創(chuàng)造性和多樣性，學(xué)生在對花紋的觀察中能夠活躍自身的創(chuàng)造思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）注重過程體驗

美術(shù)老師在畫板的教學(xué)過程中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對畫板創(chuàng)作過程的體驗感。老師在畫板教學(xué)時可以為學(xué)生分配不同的畫板創(chuàng)作任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對美術(shù)的體驗和感悟，這樣學(xué)生的藝術(shù)氣息和審美素養(yǎng)在版畫創(chuàng)作過程的體驗中能夠得到有效的提高，有利于學(xué)生把在實際生活中對美的感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)容情感，再轉(zhuǎn)化為對版畫藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。版畫教學(xué)注重的是學(xué)生的過程體驗，老師在教學(xué)中要以學(xué)生對版畫創(chuàng)作的過程體驗為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。比如，在一幅版畫的創(chuàng)作過程中，版畫從設(shè)計到動手制作再到加工的環(huán)節(jié)都需要學(xué)生不斷地參與進(jìn)來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體驗感。對于剛剛接觸版畫創(chuàng)作的小學(xué)生來說，不太可能創(chuàng)作出一幅幾乎完美的畫作，但是創(chuàng)作版畫時良好的體驗?zāi)軌蜇S富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，在學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用[2]。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)老師要重視對學(xué)生的版畫教學(xué)，并且采用有效的教學(xué)手段將版畫教學(xué)靈活地運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮版畫教學(xué)的價值，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢航.版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀與思考[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：150.

[2]張瑛瑛.版畫藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2017（08）：66.