小學班主任滲透立德樹人的德育教育研究

韓曉艷

摘要：隨著素質教育的大力推進，德育在小學班級管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實施德育管理已經成為每個小學班主任重點研究的課題之一。鑒于此，小學班主任必須認識到德育管理的重要性，將提高德育的有效性作為管理工作的重要目標，結合學生的實際特點制定針對性的德育管理計劃，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為學生的健康發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學;班主任;德育研究

引言

加強德育教育和安全教育的實踐性，進而使學生能夠充分的進入德育學習和安全學習的情境中。通過這樣的教學方法可以有效地提高學生對班主任工作中德育教育和安全教育的接受度，對學生素質的提升和全面發展都有著重要的意義。

一、小學班主任實施德育管理的意義

（一）有助于落實教育目標

德育是我國教育中非常重要的組成部分，無論是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，還是培養有道德、有理想、有紀律、有文化的“四有新人”，道德都是其中的首要要求，這充分體現了德育在落實教育目標中的重要意義。所以，小學班主任開展德育管理責無旁貸。

（二）有助于小學生成長

學生不僅要學習科學文化知識，更要不斷提升道德修養、思想素質，形成良好的價值觀，從而獲得健康茁壯的成長。德育是幫助學生健全思想發展，養成良好道德的重要手段，也是引導學生形成正確價值觀的重要舉措，對于學生的成長有不可或缺的作用。所以說，在小學有效開展德育，對學生的生活和行為予以有效引導，有利于小學生的健康成長。

（三）有助于抵制不良文化

現代社會的發展，使得各種信息傳播的便捷性大大提升，小學生接觸各種不良信息，諸如網絡中暴力、色情內容等，其風險變得更大，容易造成不良影響，進而促使小學生出現逆反、早熟心理。有效的道德教育，能夠提高小學生對不良文化的抵制能力，為學生樹立一道綠色屏障。

二、小學班主任開展德育教育和安全教育的具體實踐策略

（一）開設安全教育主題班會

幾乎每個學期初和放假前夕，班主任都會和學生講到安全問題，希望學生們能夠增強自己的安全意識，時時處處樹立“安全第一”的思想，以此來加強對學生的安全教育。但是單單只是說很難讓安全教育深入學生的心里，甚至有時候學生們還會覺得班主任啰嗦，所以，班主任在進行安全教育工作時，應該更注重如何讓學生能夠真正樹立安全意識，提高學生對危險的防范意識。其實，班主任可以通過開展主題班會，利用近幾年已經發生的小學生安全事故血的教訓實例來警示學生，將生活中一些嚴重的危險事故發生的過程詳細地分析給學生們聽，讓學生們通過提前設想來約束自己一些有危險的行為，形成自己約束的保護機制。比如，不隨便到小溪和小河里游泳、不在高速公路或危險樓房逗留和玩耍、不闖紅綠燈、不玩火、不吃陌生人給的和過期的食物、不在未告知爸爸媽媽的情況下私自外出等等。這樣才是安全教育真正落到實處的體現，也是班主任教育工作真正想要實現的目標，保證學生能夠有一個良好的學習和健康成長的環境。在普及了這些相關的安全事故后，班主任可以再進一步普及學生們一些安全知識，讓學生不僅可以牢牢地樹立安全意識，還可以掌握實用的安全技能，避免安全事故的發生帶來的傷害。

（二）開展班級團體活動，用實際行動進行德育教育

班級體育活可以培養班級榮譽感，同時也是進行德育教育的重要途徑。在班級團體活動中，同學之間需要先建立良好的溝通機制，以實現更好的相互配合，在良好的配合中建立起更深厚、親密的同學情，從而增強班級凝聚力。而在活動過程中的互幫互助可以讓團隊活動變得更加有德育教育意義，這不僅僅對學生的體力進行考驗，還鍛煉了學生的團隊協作能力，在團隊協作的過程中讓學生切身感受到團結的力量。

（三）布置家庭小作業，形成班主任和父母的合力教育

班主任進行德育教育和安全教育絕不是一朝一夕就能成功的事，而是需要老師長年累月、一點一滴地滲透，在教育過程中逐漸地培養和完善學生的精神人格。德育教育和安全教育雖然似乎獨立于其他學科教育之外，但是它又反作用于各個學科，保障了基本的人身安全和正確積極的思想觀念才能更好地學習其他學科知識，發展自我。同時，俗話說得好，“父母是孩子的第一任老師”，班主任應該與父母建立教育合作關系，充分發揮父母對孩子的影響作用，讓學生不僅僅在學校里可以堅持德育教育和安全教育的要求，促進學生全面發展。比如，班主任可以給學生布置家庭小作業，讓學生回家為父母洗一次腳，然后班主任可以在家長群中告知家長們這個家庭作業，并讓家長督促學生完成，關注學生在洗腳前的準備工作，操作燒水時是否能安全地進行，并讓家長時刻關注學生的完成這一作業過程，注重家長的反饋信息。利用這一家庭小作業可以找到安全教育和德育教育開展的合適時機，降低安全教育和德育教育的突兀感，將教育自然而然地融入到家庭生活中。老師應該建立家校合作機制，開展德育教育和安全教育，既可以提高家長對學生教育的參與度，還能增進親子關系，保證了班主任開展教育效果的同時提升教育的高度。讓學校教育走入家庭中，在一定程度上提高家長對班主任工作的信任感，更好地形成教育合力，以促進對學生成長過程中的教育。

結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展與進步，各行各業對于人才的要求越來越高，傳統單一的知識型人才已經無法滿足社會發展的實際需要了。這就要求廣大教育者必須加強對德育的重視，不斷提高學生的思想水平和道德素養，從而為社會培養出更多德才兼備的優秀人才。小學生正處于思想觀念形成的關鍵時期，這就要求廣大班主任必須注重德育管理工作，通過加強溝通、培養班干部、開展實踐活動等方式來落實德育的基本要求，幫助學生形成正確的思想觀念和行為意識，從而促進德育管理整體質量的提升，進一步為實現學生的全面發展提供可靠的保障。

參考文獻：

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