高中地理課堂的教學策略

高放

摘要：近年來，隨著新課程改革的實施，高中地理課堂的教學越來越完善了。因此在這個素質至上的大背景下，我們任課教師必須結合教材的內容與學生的實際特點，制定出有效地教學策略，以此可以激發出學生的興趣，能讓學生主動地參與到地理的課堂活動中，促其發展，有利于提升高中生的地理學習能力，培育他們良好地地理學習習慣。

關鍵詞：高中地理;教學;中學生

高中地理在高中階段教育教學中占有非常重要的地位，它能拓展學生的思維認知，對學生的三觀也有一定的促進作用。因此培養出良好地學習習慣是重要的，老師一定要根據本班學生的學習特點，組建豐富的教學策略，可以有效地激發出他們的學習興趣，促使他們積極地參與其中，同時還能激活他們的地理學習思維，促其發展，有利于高中地理課堂的教育教學發展。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

在新課改的教學理念下，要求在高中地理教學中發揮出學生為教學主體的地位。因此需要我們任課教師可以科學合理地進行教學，讓他們可以在具體的教學環境中去學習，使其感受到地理學科知識的魅力，促使他們對相關的知識有一個充分地了解，這樣的教學模式可以激發出學生的學習興趣，還能提高學生對抽象地理知識的理解和運用能力，豐富他們的地理實踐經驗，有利于提高高中地理課堂的教學質量和效率。

例如，在教學“地域文化與人口”這一課時，我們任課教師可以先讓本班的學生進行說說自己所居住的地區有什么地域文化及人口的特點，以此可以吸引本班的學生，激發他們的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，然后帶領他們深入本課的知識內容，讓他們可以豐富地了解文化、地域文化的含義，以及這些因素對人口的影響，促其發展，還可以結合生活中的實際案例進行充分地分析，加深他們的對相關知識的理解，提升他們分析問題的能力，激活他們探究社會問題的興趣，有利于高中地理課堂的教育教學策略。

二、小組合作式學習模式，調動學生的積極性

從實施新一輪的課程改革以來，對地理課堂的教學越來越重視了，同時在以往的教學中，單單憑借理論的教學模式在進行教學是不行的，要想更好地學習與發展，我們地理教師應該要了解學生的實際情況，根據他們的特點來組建豐富的小組合作學習模式，以此能調動學生的學習積極性，促使他們可以更好地去教學，同時老師會帶領他們攻克每一個難關，促其發展，有利于高中地理課堂的教學發展。

例如，在教學“地殼的物質組成和物質循環”這一課時，由于這部分的理論知識比較多，學習起來不是那么的容易，因此我們任課教師可以采用小組合作的方式進行教學，以此讓他們每一個都能參與其中，并為他們分發相應的導學案，讓他們以小組為單位的形式去學習，促使他們通過自主合作的學習詮釋出巖石概念成因類型極其特點，能夠對常見礦物質和巖石進行簡易地識別，能讓他們每組用示意圖的方式表示，三大巖石的成因等知識內容，促其發展，還能極大地促進高中生的思維探究能力，激發出學生探究物質循環的興趣，促使學生在短時間內，全身心投入到教學活動中，促其地理核心素養的貫徹，利于高中生的學習，使其愛上高中地理學科的學習，有利于高中地理課堂的教學發展。

三、多媒體技術教學模式，豐富課堂的學習內容

地理是一門綜合性的學科，它包含的知識內容特別地廣，因此我們任課教師可以借助豐富的多媒體技術進行充分地教學，以此特點來把地理的知識直觀地詮釋到學生的面前，促使他們地理核心素養的發展，能極大地調動他們的學習積極性，促使他們地理學習欲望的發展，還能豐富課堂的學習內容，這樣才能夠最大限度地提高學生的地理素養，為他們真正地打開學生學習地理的大門，讓學生的地理思維得到深度地培養，引發他們的學習興趣，有利于高中地理課堂的教學策略。

例如，在教學“地球的宇宙環境”這一課時，我們任課教師會借助多媒體視頻要為學生進行豐富地詮釋，讓他們從宇宙中看地球，促使他們的想象思維得到發展，并為他們播放地球衛星的照片，星云和星系的幻燈片等，讓他們比較地球在八大行星中的形象，促其發展，能激發他們探究宇宙的奧秘，了解宇宙蘊含生命的美妙，促使他們可以豐富地了解天體系統的結構，使其學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學，激活他們的想象空間，有利于高中地理課堂的教育教學發展。

總而言之，核心素養在高中地理學習當中占有著重要的地位，尤其是在新課改的要求之下，我們教師也不能落后，要科學合理地制定教學方式，來提升學生的學習興趣，讓他們更好地去學習發展，能極大地開拓學生的眼界，提升學生的綜合能力，促其發展，促使高中生積極地參與其中，使其地理學習思維不斷地提升，也能發揮自身的學習思維能力，有利于高中地理課堂的教學發展，從而促使地理核心素養的發展。

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