小學英語高效課堂的構建策略研究

魏源

摘要：高效課堂是所有小學英語教師的追求，教師要對有效的構建策略展開研究。實施以學定教、豐富教學內容和做好課堂管理都可以幫助教師實現追求，教師需要在自己的教學中嘗試運用。在具體運用的過程中，并不是所有的教師都能順利構建起高效課堂。基于此，筆者結合自己的教學經驗，對以上三種構建策略進行了詳細的介紹，旨在給其他教師帶來些許幫助。

關鍵詞：高效課堂;有效構建策略;小學英語

課堂教學活動是學生收獲知識和能力的重要渠道之一，其質量與學生的學習效果息息相關。基于此，小學英語教師要致力于進行高效課堂的構建。為了完成這一目標，教師要發揮學生作用，要體現核心素養，還要充分利用課堂時間。能夠做到這三點的教學策略都是有效的構建策略，教師需要存在這一思路，并在該思路的引領下探索構建策略。

一、實施以學定教，發揮學生作用

學生在學習中扮演主動者角色，這是所有小學英語教師都明白的道理，但并不是所有的教師都能將這一道理體現在教學行動中。因而在構建高效課堂時，教師首先需要發揮學生的主體作用，他們需要通過以學定教策略來達到這一教學效果。學生的學順序先于教師的教學，教師的教要結合學生的學。這樣一來，學生就能帶著目標去聽教師的講課，自然擁有了更佳的學習效果，教師因此成功構建了高效課堂。

例如：在進行《Friends and Colours》中lesson10的課堂教學之前，筆者就會先讓學生嘗試去對red＼yellow＼blue和green這四個表示顏色的單詞進行發音，并且探究它們的應用。在自主學習時，學生就會遇到問題，如不知道green這一單詞如何去讀、不確定自己對red的發音是否正確、不知道如何去運用表示顏色的單詞等。學生需要將遇到的問題總結出來，并且用文字形式進行體現。在課堂教學時，學生的目標就很明確，那就是解決自己的問題。在結束講課時，筆者就會要求學生回答問題，自己通過分析學生的答案來判斷他們是否認真進行了聽講，認真的學生會得到獎勵。這一點會提前告訴學生，因而當筆者講到與問題有關的內容時，學生就會認真聽講，由此促使筆者進行了高效課堂的構建。

二、豐富教學內容，體現核心素養

英語核心素養是素質教育所提出來的名詞，其蘊含著深刻的內涵，是教師構建高效課堂時所需要體現的內容。豐富教學內容是教師為此所邁出的第一步，他們的教學內容不光要涉及到知識層面，還需要涉及到其他層面，如能力、文化等。這樣的話，學生在教師的課堂教學活動中就能有著更好的發展，教師的教學任務因此完成，他們所構建的課堂就是高效的。

例如：《Food and meals》這一單元涉及到了食物，筆者在教學時就可以為學生引入中西方飲食文化，讓學生明白文化之間的差異，由此培養文化意識。除此之外，學生需要學習的單詞有food＼eat＼drink＼juice等，筆者不會直接將單詞詳細地講給學生聽，而是為他們提供自主學習的機會，旨在培養他們的學習能力。當學生學到了語句之后，筆者就會讓他們圍繞“food”這一主題展開交流，由此培養他們的語言能力。這樣的話，學生在筆者的教學課堂上就會收獲頗豐。筆者的課堂教學活動本就為學生所組織，其服務于學生。此時學生收獲頗豐，筆者的教學課堂也因此是高效的。

三、做好課堂管理，充分利用時間

課堂教學時間是有限的，在構建高效課堂時，對課堂時間的充分利用是很有必要的。此時教師就需要做好課堂管理，避免不必要的時間浪費。教師一是要對信息技術進行利用，節省板書時間;二是要管理好學生，避免其出現不利于課堂的行為，進而因為秩序紊亂而造成課堂時間浪費。在課堂管理效果好的課堂上，教師的知識輸出量就會更多一些，學生也因此收獲了更多的知識。此時教師的課堂就是高效的。

例如：在進行《Body and Feelings》這一單元的課堂教學中，筆者會為學生引入游戲，旨在讓學生的學習效率有所提高。當學生學習到表示感覺的詞語，如happy、sad時，筆者就為學生組織了“猜表情”的游戲，筆者會隨機做出表情，學生需要說出與表情相關的單詞。在學習到left和right這兩個表示方向的詞語時，筆者則會為學生組織“你說我不做”的游戲，當筆者說出“left”的指令時，學生就需要舉起右手。筆者引入游戲的本意是好的，但學生在玩游戲的過程中心情放松，他們也因此容易做出一些對課堂不利的行為，如大喊大叫。此時筆者就需要耗費一些課堂時間來管理秩序，由此影響了高效課堂的構建。基于此，在開展課堂教學活動之前，筆者就會為學生制定游戲規則，明確學生應該做的和不應該做的行為。在規則的指引下，筆者就能充分利用課堂時間。

英語水平是現代社會評判人才的標準之一，因而小學英語教師需要引導學生抓住小學階段，進而奠定扎實的英語基礎。相比于其他時間的學習效率，學生在課堂上的學習效率更高。此時教師就需要進行高效課堂的構建，讓自己的教學課堂成為學生學習英語的天堂。這樣的話，教師的教學任務完成度就會更高，他們的教學效果值得肯定。

參考文獻：

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