民族地區(qū)幼兒園足球活動(dòng)游戲化實(shí)踐探究

楊燕婷

摘要：足球運(yùn)動(dòng)能夠?qū)⒂變簜兟?lián)合起來，在相互協(xié)作中提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，在足球活動(dòng)中加入游戲元素則更為符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展游戲化課程的基礎(chǔ)條件。在新課程改革背景下，幼兒足球運(yùn)動(dòng)要向游戲化課程看齊，通過完善足球游戲活動(dòng)的教學(xué)過程，來為幼兒營造良好的足球游戲氛圍、提升幼兒的游戲自主性，并讓其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在趣味，為幼兒足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展開辟廣闊道路。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);足球運(yùn)動(dòng);幼兒園;游戲化課程

引言

學(xué)前教育作為幼兒接受系統(tǒng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響幼兒的身心成長，豐富趣味、科學(xué)合理的幼兒游戲課程能夠帶領(lǐng)幼兒全身心融入到幼兒園保育工作中，達(dá)到潛移默化發(fā)展的良好效果。考慮到當(dāng)前絕大多數(shù)幼兒園游戲課程存在固化、單一的問題，為豐富幼兒園游戲課程種類，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，以足球運(yùn)動(dòng)為創(chuàng)意點(diǎn)，創(chuàng)新探索了幼兒足球游戲課程的開發(fā)方式與實(shí)施方法，實(shí)現(xiàn)健身、育德、樂美、啟智多方面促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1幼兒體育拓展游戲的特點(diǎn)

健康的身體是實(shí)施幼兒全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，提高幼兒身體機(jī)能水平有多種方式，其中體育活動(dòng)是最積極有效的方式。科學(xué)研究和實(shí)踐充分表明，體育活動(dòng)是幼兒教育體系中最基礎(chǔ)、最重要的部分。科學(xué)地進(jìn)行體育活動(dòng)可以有效提高幼兒身體健康水平，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。體育活動(dòng)的開展情況，不僅關(guān)系到幼兒的健康狀況，對(duì)未來的發(fā)展乃至一生的健康都有著深遠(yuǎn)的影響。體育拓展游戲是根據(jù)學(xué)齡前幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)及行為特點(diǎn)開發(fā)的一種新型的體育活動(dòng)形式，不僅具有強(qiáng)身健體的功效，而且具有開發(fā)智力的作用。

2足球游戲課程在民族地區(qū)幼兒園中的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1足球游戲形式落后單一

考慮到幼兒年齡及身體特征，幼兒園足球運(yùn)動(dòng)必須要經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新后，方能運(yùn)用到實(shí)踐課程中。然而，通過調(diào)查區(qū)域內(nèi)幼兒足球游戲開展情況，發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒園教育中，都存在足球游戲形式落后單一的情況，即按照“教師帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、向幼兒介紹游戲規(guī)則、開展足球?qū)剐赃\(yùn)動(dòng)”的單一流程，但長期開展落后枯燥的足球游戲形式不僅降低了幼兒的參與興趣，更與幼兒的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)難易接受度產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，足球運(yùn)動(dòng)實(shí)效性很難達(dá)標(biāo)。

2.2家園生之間缺乏游戲有效互動(dòng)

幼兒足球游戲作為一項(xiàng)互動(dòng)型活動(dòng)，為幼兒園教師、幼兒家長及幼兒之間創(chuàng)設(shè)了良好的交流與契合環(huán)境，更有助于提升幼兒培養(yǎng)效果。但當(dāng)前絕大多數(shù)幼兒園足球游戲僅停留在幼兒園園區(qū)內(nèi)，幼兒與教師間的互動(dòng)相處得到了有效改善，但仍缺乏與家庭間的跨區(qū)聯(lián)動(dòng)，導(dǎo)致家庭與幼兒園之間存在信息交涉斷層，家長不能及時(shí)了解幼兒教育情況，使得家庭無法做好基本的幼兒園教育后續(xù)順延工作，從而限制了足球游戲的真正價(jià)值。

3民族地區(qū)幼兒園足球活動(dòng)游戲化實(shí)踐探究

3.1組織足球游戲，開拓自主區(qū)域

3.1.1科學(xué)開展足球游戲課程

足球運(yùn)動(dòng)融入到游戲化課程中，使得足球游戲在幼兒教學(xué)中更加注重系統(tǒng)性和科學(xué)性。其并不是為了一時(shí)的錦上添花，而是真正地讓幼兒從游戲中學(xué)到知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)技能、強(qiáng)健體魄。因此幼兒教師也要相應(yīng)地組織好足球游戲，不斷開拓足球游戲活動(dòng)的區(qū)域，科學(xué)開展足球游戲課程。幼兒園可以開發(fā)各式各樣的足球游戲，為不同年齡、不同學(xué)段的幼兒提供科學(xué)的足球游戲指導(dǎo)，確保能夠讓幼兒們明白游戲的方式，積極參與足球游戲化課程。

3.1.2開辟幼兒自主游戲區(qū)域

足球運(yùn)動(dòng)可以貫穿游戲化課程的始終，但是需要教師的悉心設(shè)計(jì)和安排，以確保足球游戲能夠滿足課程建設(shè)的整體需求和幼兒的興趣指向。考慮到游戲的安全性問題，在大部分情況下，幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲化課程都由教師引導(dǎo)和組織。教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒們熟悉游戲過程、檢驗(yàn)游戲成果，但是在足球游戲課程教學(xué)逐漸成熟的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)放開手來，提供給幼兒們更多自主游戲空間，讓幼兒充分釋放游戲天性，不斷探索足球運(yùn)動(dòng)的魅力。例如有的游戲雖然在課堂上已經(jīng)進(jìn)行過了，但是幼兒們都很喜歡玩，教師又不可能花費(fèi)過多時(shí)間重復(fù)玩一種游戲，因此可以提供給幼兒自主游戲區(qū)域，讓他們?cè)谡n下或者自由活動(dòng)課中自行組織開展。針對(duì)足球游戲的自主區(qū)域一般都設(shè)置在園內(nèi)小操場中，在現(xiàn)有條件允許的情況下，教師可以在園內(nèi)選定一處地方，專門作為幼兒自由開展足球游戲所用，并且為幼兒們提供足夠的游戲器材。設(shè)置自主游戲區(qū)域的另一好處是能夠滿足不同幼兒的游戲需要，有的幼兒喜歡幾個(gè)人一起玩然后互相比賽，有的幼兒喜歡一兩個(gè)人通過小游戲來練習(xí)相關(guān)技能，這些需求在課堂游戲中不一定能照顧得到。但是在自主游戲區(qū)域，幼兒卻可以采取更為多樣化的游戲組織形式，并通過自主足球游戲找到興趣相投的朋友，在游戲中鍛煉與人合作的能力。

3.2園區(qū)區(qū)域活動(dòng)———家園足球跨時(shí)空聯(lián)賽

為了鼓勵(lì)家長參與到幼兒園游戲課程中，提升幼兒家庭與園區(qū)間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)開發(fā)了家園跨時(shí)空互動(dòng)足球游戲創(chuàng)意聯(lián)賽。游戲共包含足球理論知識(shí)學(xué)習(xí)與家庭競賽兩部分，首先，幼兒園在園區(qū)劃分布置了足球游戲活動(dòng)區(qū)域，采用繪本書籍、關(guān)鍵信息卡片尋找與問答、視頻講解的方法，為幼兒了解足球理論知識(shí)提供充實(shí)的探索環(huán)境;隨后，建立幼師與家長間的互動(dòng)群，鼓勵(lì)幼兒在家中開展“我是小小教師”的活動(dòng)，要求幼兒為家長講解區(qū)域足球游戲活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，并錄制視頻上傳到互動(dòng)群聊中，由班級(jí)幼兒投票選出表現(xiàn)力最好的“教師之星”。在這一過程中，以互動(dòng)群為載體將幼兒家長與幼兒園聯(lián)絡(luò)在一起，更為幼兒與教師、幼兒與家長間的互動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境，充分提高了幼兒的參與積極性。

結(jié)語

作為全新的幼兒體育教育模式，體育拓展游戲還存在許多不足之處，需要在游戲的開展過程中不斷摸索和完善，尤其是在少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)利用新思想、新理念將體育拓展游戲融入到幼教機(jī)構(gòu)中，更加有效地體現(xiàn)出體育拓展游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)的影響，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的意志力、團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神、永不言敗的品質(zhì)。體育拓展游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不斷豐富游戲內(nèi)容，改善游戲結(jié)構(gòu)，真正做到為“幼兒”服務(wù)。

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