小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略研究

黎浩

摘要：小學階段的學生正是樹立他們正確的三觀時期，而通過美術的學習也能夠提高學生的審美，并且在美術中也能夠增強學生的創(chuàng)造能力，提高學生的自身素養(yǎng)，幫助學生擁有一個良好的性格品質(zhì)，同時美術的學習也能陶冶學生的情操。但是就目前來說，很多小學對美術課并不重視，經(jīng)常會占用或者沒有很高的教學質(zhì)量，這就會經(jīng)過學生們的創(chuàng)造力和思想，影響學生跳躍性思維的發(fā)揮，也不利于學生的成長和學習。本文就以如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力展開研究和探討。

關鍵詞：小學;美術教育;培養(yǎng);學生創(chuàng)造力;策略研究

隨著國家對小學教育的不斷重視，以及素質(zhì)教育觀念的擴展，小學美術課堂的要求也正在提高。在美術的學習過程中，能夠提供給學生一個發(fā)展自己思維的空間，讓學生能夠在這張紙上天馬行空的繪畫，小學時期正是富有創(chuàng)造力的時期，教師和學校不要以學習為借口來抹殺學生的創(chuàng)造力，應當響應國家的號召，將美術課有效的開展起來，在美術課堂上學生不僅學習到的是怎樣繪畫和繪畫的技巧，在學習繪畫的過程中也能夠提高自身素養(yǎng)，審美能力，也能夠陶冶情操，樹立正確的思想觀念，讓創(chuàng)新性思維發(fā)散出來。

一、小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性

隨著素質(zhì)教育觀念的開展，許多學校對音樂，美術等這些課程也開始重視起來。在以往的教學中，音樂，美術課算是副科，因此學校教師都并不重視，經(jīng)常性的會將這些課程占用來上語數(shù)英等課程，這不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也不能對學生的學習成績和學習態(tài)度起到促進作用。學校通過開展美術課程，讓學生學會勞逸結(jié)合，也能夠讓學生將自己的想法描繪在畫紙上，也可以通過手工的方式鍛煉學生的思維能力，比如做一些科技小制作，能夠讓學生體會到科技的樂趣，激發(fā)學生學習科技的興趣，為學生在以后的成長和學習中埋下基礎。學生創(chuàng)造力的提高，也能夠表現(xiàn)在其他的學科當中，在學習數(shù)學的時候，一些拔高的題目，學生認真思考就能做出來，推動學生愛動腦，愛動手的學習能力。

二、小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略措施

2.1利用多媒體，提高學生創(chuàng)造力

隨著科技的進步與發(fā)展，多媒體進入校園，進入課堂已經(jīng)成為常態(tài)，通過使用多媒體來提高學生的創(chuàng)造力，改變課堂氛圍和教學方式。在學習每一張新的繪畫內(nèi)容的時候，教師可以先在多媒體上找一些資料來給學生播放，讓學生通過借鑒網(wǎng)上的資料來提升自身的創(chuàng)造能力，多媒體展示的內(nèi)容豐富多樣，學生能夠?qū)ζ涓痈信d趣。比如說在學習《叔叔阿姨真忙?》這一課時，教師可以給學生播放一些生活當中的片段，并讓學生認真觀察，圖片當中的人物都在忙些什么，然后讓學生獨自思考，自己的生活當中遇到的叔叔阿姨，都會在忙些什么，以此來激發(fā)學生的獨自思考的能力，然后教會學生使用油畫棒和水彩筆，學生都能夠通過利用色彩來將這些畫面表現(xiàn)出來，并且能夠激發(fā)學生對勞動者的敬佩之情，并且學會了尊重他人，提高了自身的道德品質(zhì)。

2.2手工制作，提高創(chuàng)造力

現(xiàn)在的美術學習，不僅僅是只有繪畫這一項內(nèi)容，還有手工制作，改造等的內(nèi)容。而在這些內(nèi)容中，對于小學生來說，最有創(chuàng)造力的就是手工制作，通過手工制作能夠提高學生的耐心和耐力，并激發(fā)學生的動腦能力。學生通過對教材中內(nèi)容的欣賞，進而展開想象，激發(fā)起創(chuàng)作欲望，而在手工制作的過程中，教師一定要注意好學生的安全。在手工制作開始之前，教師可以先教給學生一些方法，讓學生按照這些最基本的方法，開始進行手工制作。在學習二年級的《卷紙動物》時，教師可以在教給學生最基本的方法的同時，注意引導學生展開想象，創(chuàng)造出更多的卷紙方法，以此來提高學生的動手創(chuàng)造能力，在學習卷紙的過程中，也能夠激發(fā)出學生對美術的學習興趣，以及對小動物的愛心。

2.3從生活中學習，提高創(chuàng)造力

學習來源于生活，生活來源于學習。美術課的學習，意在提高學生的審美能力，塑造學生的三觀，陶冶學生的情操，這也能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。生活中很多東西都是需要發(fā)現(xiàn)他的美，教師可以給學生展示一些圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)這些的不同。在學習《創(chuàng)造美的紋理》這一課，教師可以讓學生去校園當中尋找一些漂亮的樹葉，觀察水面，樹輪，沙灘等的紋理，教師讓學生把這些樹葉的背面涂上顏色，然后印到紙上，就可以得到一張有著漂亮印記的圖畫，學生通過對這些文理的研究，能夠創(chuàng)造出其他的紋理，學生在發(fā)現(xiàn)這些紋理的時候，也能夠產(chǎn)生這些紋理是怎么出來的等的問題，能夠促進學生的思考，而且通過對這些紋理的比較，也能夠讓學生產(chǎn)生一些聯(lián)想。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并將這些美運用到學習當中，以此提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

在小學階段，對學生審美能力的提高是很重要的，這會對學生的一生都產(chǎn)生很重要的影響，因此教師和學校一定要認真對待學生的美術課堂，讓學生在每一節(jié)美術課上都能有所收獲，提高自身的審美能力，塑造正確的三觀，并且在學習過程中也能夠陶冶自身的情操，提高綜合素養(yǎng)，讓學生在正富于創(chuàng)造力的階段中，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)造能力充分的發(fā)揮出來，提高學生對學習的興趣，而且勞逸結(jié)合是國家一直倡導的學習方式，美術課正是給了學生自身想象的空間和時間，提高了學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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[2]小學美術教育如何培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力[J].?孫榴校.?新課程導學.?2020（17）