淺談新課標下的英語教學

郭小霞

摘要：《英語課程標準》指出：“英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”新課程的基本理念是以學生發展為本，在這一精神的指引下，英語教師必須重新定位自己的角色，改變傳統的教學觀念和教學策略，積極探索促進學生發展的科學教學策略，全身心地占領課堂，以響應時代的呼喚，深化教育改革。

關鍵詞：激發;教學生學;滲透;情感教育

引言：

新課程帶給學生的是全新的面孔與思維方式，而帶給老師的是全新的挑戰。所謂教學。就是教學生學，正如呂叔湘先生所說：“教學，教學就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生。學生就可以受用一輩子。”如此一來，課堂效率就顯得更加重要，那么，如何轉變曾經的低效率課堂，創設成適合學生學習的高效率的教學課堂呢？為此，結合新課程教學實踐談幾點體會：

一、注重感情投入，開啟英語興趣之門

在教學中，我們要重視盡量在課堂使用英語教學，盡量營造輕松愉快的課堂氣氛，把學生當朋友平等相處，以真誠的情感關愛學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，給他們成功的機會，保護他們的自尊心和積極性。在學生的實踐中，盡量多鼓勵，如“very?good”“well?done”“A?good?try”“good?job”等，同時，可根據課堂目標的需要安排學生各種各樣的合作學習活動，如結對活動、小組活動、比賽活動，學生通過彼此的交流就會有更多的積極性運用重點詞匯和語法知識創造性地進行對話，通過彼此交談，培養學生學習英語的興趣。

當遇到學生中個別人在英語課堂上注意力不集中或小動作時，我們要盡量不正面批評，而是用眼神注視著他，以示提醒或讓他回答問題，把他的注意力轉移到學習上來;要不厭其煩地給他們糾音正調、講解重點，對他們的點滴進步及時提出表揚;當學生上課伏在課桌上時，或有不良習慣反復時，我們并不是簡單地命令其坐好，而是向前走過，可用英語同其進行親切交談，如How?are?you?today、Are?you?fine?today？等幾句簡短的對話即讓全班學生復習一段“情景對話”，使學生感受到老師的關懷，學生的情緒自有好轉，課堂效果也可達到事半功倍之效。

二、培養學生質疑意識

多設疑可以集中學生注意力，促使他們積極投入到課堂思維活動中。讓學生進行討論、爭論、辯論，這樣既調動了學生運用新的語言、材料，又訓練了學生的口頭表達能力和思維能力。

新英語課程標準要求教師要關注學生的創新精神，鼓勵學生敢于質疑，敢于向課文內容提出疑問。如在講授“住院”這個句型時，有的同學對用“in?hospital”提出疑問，并堅持用“in?the?hospital”，其理由：一是hospital是名詞，前面需定冠詞修飾，如in?the?school：二是他在詞典上見過“His?brother?works?in?the?hospital”這個句子。我沒有及時告訴他答案，而讓同學把這個句子與課文進行比較，然后在小組展開討論。同時，我則投影一個醫生，指學生翻譯“他在醫院工作”，又投影一個病人，指學生翻譯“他在醫院住院”，在會心的一笑中，學生了解了“in?hospital”和“in?the?hospital”的用法區別。

三、采用多媒體教學

傳統的英語教學滿足于“一塊黑板，一枝粉筆”的單調形式，這一教學手段已成為英語教學的瓶頸。在教學中，我們必須借助生動、形象、直觀的手段來保持學生永不熄滅的興趣火花。

如果我們很好地應用多媒體，將給教學帶來很大幫助，會大大提高課堂效率。形象生動的視覺聽覺效果、優秀的課堂設計會使課堂熠熠生輝。我們可以用簡明的圖片將課文框架做一介紹輔助教學，在放錄音時，將課文內容以問題的形式或keyword的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時去思考、去學習。在教新單詞時，將單詞相關的中文解釋，倒句及有意義的圖示等逐一展現，一目了然，不易忘記。

四、布置作業講究科學性

不同層次的學生被統一要求的大量作業所累，成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學生因覺得太難而不愿做，教師卻因學生沒能按要求完成任務而不悅。

從培養學生個性的角度出發，教師應當根據不同層次學生的特點，變強制性的布置作業為協商式的推薦作業，根據所授內容，在一定范圍內，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。讓他們更多地體會到成功與自信。這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發揮自己的最大潛能，充分調動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬其知識結構：對于中低層次學生，則要以“本”為本，在推薦作業之前，教師需精選一些示范題進行講解做些必要的指導。

情感是實現英語教學目的重要手段，它能提高學生學習的興趣、自信心、毅力和獨立學習的能力，尤其在新目標教學模式下，將情感教育滲透于英語教學，對營造和諧的教學環境。形成健康的人生觀，全面實施素質教育有非常重要的影響。

參考文獻：

[1]李素香.高中英語教學中情感教育策略管窺[J].課程教育研究，2017（31）：111.