小學語文閱讀教學中德育滲透的實踐研究

姚清秀

摘要：德育可以提高國民素質，是培養優秀人才的必要途徑，推動了素質教育在學校發展的動力，是一切教育的基礎。想要成才，必須重視道德的培養。凡事都要從小抓起，閱讀是語文教學的重要部分，教師在給小學生進行教學時要注重這一環節中德育教育的滲透。另外，我國自古以來就是重視道德素質的國家，語文主要是傳播優秀傳統文化的學科。因此，在小學語文閱讀中滲透德育非常關鍵。

關鍵詞：小學語文閱讀;德育;研究策略

德育可以看出一個學校的立場和培養方向，國家非常重視學校的德育工作，學校是培養人才的重要場所，德育為我國的發展提供了保障。閱讀作為小學階段語文重要的學習學習板塊，對于提升學生學習能力和語文素養意義重大，將德育和閱讀相結合滲透教學，能夠實現1+1>2的效果，因此，教師要針對這一教學方向和理念進行積極探索和分析，讓學生學習教材的同時，提升自身品質道德，讓他們擁有完善的人格。

一、教授閱讀方法，滲透德育教育

語文既有人文性也有工具性，教材教會了學生做人的道理，是學生獲得德育的重要渠道，提升了學生的道德品質和綜合素質。教師在教授閱讀時要充分挖掘教材，讓閱讀與德育相結合促進了學生全面發展和健康成長。新時代注重素質教育，教師教授閱讀時要聯系生活，提高學生參與度，不放棄任何一位學生，這樣會讓學生覺得閱讀與我們密不可分，既可以幫助學生理解、掌握做題技巧，又可以提高學生學習閱讀的熱情。

例如：在學習小學語文部編版二年級上冊第六單元《大禹治水》這篇閱讀時，閱讀要閱讀全文，整體把握文章內容。文章描寫大禹為了治水三國家門而不入，班主任要求學生閱讀過程中需要仔細推敲作者情感和文章主旨，根據上下文理解詞句，體會大禹治水舍小家為大家的愛國主義情懷，閱讀要找文章的中心句，班主任要對學生嚴格要求，集中學生注意力，鍛煉學生獨立閱讀的學習習慣。班主任要引導學生圍繞愛國這個德育主題進行探討，讓學生表達自己的想法，引導學生愛國主義教育。教師引導學生在感知中認讀，不能一氣呵成。學生要知、情、意、行相結合，學生懂了什么是愛國，就要付出行動。教師要全面、有針對性地教授學生，針對不同的學生制定不同的教育目標，滿足其發展。

二、抓住閱讀細節進行德育教育

所謂細節，是對細小事物的注意，閱讀中有很多細節。德育的實現需要通過文化教學，傳授知識的同時把德育貫穿其中。教師要引導學生學會咬文嚼字，明白作者文字背后蘊含的深情。把作者情感內華學生情感，閱讀活動圍繞德育這個主題展開，突破單一傳授文化知識的模式，不斷了解學生學生思維發展動態，引導學生閱讀能力、德育素質雙提高，升華學生德育思想。讓學生多做閱讀訓練，培養學生品格。教師要讓學生多思考、多觀察，解決生活中的困難，培養了學生思維和審美能力。

例如：在學習小學語文部編版《趙州橋》這個閱讀時，教師引導學生發現并找出文章中的關鍵詞進行反復品讀，采用畫面出示感情朗讀相結合的方式捕捉文章細節。教師要引導學生養成閱讀時愛批注的習慣，對文章進行多層次分析，引導學生聯系上下文揣摩作者心理，想象細節。通過對趙州橋的描寫，暗示了古代人民智慧的偉大，修建趙州橋精益求精的態度，精益求精便是一種德育的體現，班主任要讓學生要學習這種精神，營造班級文化墻，宣傳精益求精的小故事進行發表在文化墻上，讓學生知道做事不能馬虎大意，正是因為這種精益求精的態度才使得我們這么久過去了依然能看到它的美。教師引導學生聯系生活實際，回憶細節。品讀使學生體會到了文本內涵豐富，感受生活的美好。注重閱讀細節可以提高學生的審美情趣和鑒賞能力，可以很好地提高學生的文學修養。

三、舉辦閱讀活動、閱讀分享會滲透德育教育

教師具有示范作用，要給學生樹立標準，教師的每一個小行為都會給學生產生潛移默化的影響。閱讀可以培養人的情操，豐富多彩的教學活動打破了傳統的教學理念，從而提高教學質量，學生有了學習興趣，更加樂于閱讀。教學使得德育教育滲透了人心。書不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養學生的精神素質，擴大學生視野，提升學生思想覺悟。

例如：在學習小學語文部編版六年級下冊《為人民服務》時，班主任引導讓學生學會了要無私奉獻、工作有責任心、一絲不茍，給學生進行德育以及遵紀守法教育，班主任要求學生辦一期無私奉獻，為人民服務的黑板報，讓學生理解這種精神，使得學生早日成為社會主義接班人。教師可以在課后為學生擴展延伸知識，擴展學生知識儲備，帶領學生學習《紅樓夢》《三國演義》等文化經典，學習其中的優秀品質和文化。學校給學生營造德育的情感氛圍，注意閱讀物中課文與課文之間的聯系，注意思想教育的目的要一致，開發學生的潛能。在閱讀分享會上，學生發表完意見后，教師要給予科學合理的點評，多多鼓勵表揚學生，保障學生的自信心不會消失。教師引導學生閱讀某個故事，激發學生熱愛祖國的感情。閱讀有利于完善學生的基本素質和人格，可以受到故事中有益的感染。語文閱讀與德育相結合，寓德育與語文活動之中，幫助學生樹立正確的價值觀。這些活動豐富了學生課余生活，也使得學生思想上受到了感染。

結束語

德育是不可替代的，凝聚了我國上下五千年中的優秀素質，是高度的行為規范的標準，教師要把教書和育人相結合，真正將素質教育落到實處。教學沒有固定的方法，教師在閱讀教學中要多加探索，將育德落到實處。語文是非常重要的學科，加強德育已經不是某個學科單獨的任務，應該滲透到各個環節之中。閱讀不僅要多讀，還要內化于學生的行動，踐行到學生生活之中。

參考文獻：

[1]李春月.探究小學語文教育教學中德育理念的滲透策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（08）：110.

[2]李玉皓.如何在小學語文閱讀教學中開展德育教育[J].中華少年，2018（07）：115.