網絡環境下高中英語聽說教學方法探索

李輝

摘要：高中階段，聽說教學是一項重要的教學內容。隨著高中英語教學的綜合質量越來越受到人們的關注，高中英語聽說教學的受重視程度也在逐步提升。計算機和信息技術的發展為高中英語聽說教學創新提供了可靠的網絡環境，為高中英語聽說教學效果的提升創造了有利條件。為此本文主要探討了網絡環境下的高中英語聽說教學策略，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：網絡環境;高中英語;聽說教學

時代在發展，英語課堂的教學模式也應該有所更新和完善。作為新時期的教師，我們要淘汰傳統的英語教學，引入各種有價值的聽說題材，豐富英語課堂的教學內容。

1?注重多媒體技術的形式，豐富英語聽說內容

在高中英語的教學過程中，“多媒體”教學異軍突起，成為各大學校和教師重視的教學部分。特別是“視聽說”，會影響到學生的實際英語使用水平，對提高他們英語語言能力有較強的幫助作用。由于傳統應試教育觀念的影響，“灌輸式”的教學在我國根深蒂固，很多學生沒有自己的學習想法，只顧跟著教師的教學步驟，缺乏新意。“聽說教學”對學生英語學習有引導的作用，只有改變傳統的教學形式，注重多媒體的教學元素，才能調動當代學生的積極主動性，提升學生的整體英語學習效果。

比如在教學“Rules?around?us”這一主題課時，由于高中生已經具備一定的生活常識和學習能力，教師就可以結合多媒體網絡，讓學生認識到自己學習的目標，并暢所欲言，說出自己的學習框架和結構。“Rules?around?us”主要涉及到我們日常生活中的行為規范和制度，有很多中學生日常行為準則。學生在討論活動的過程中，就能展現出自己獨有的學習特點，用英語說出自己的觀點和看法，發揮英語語法的作用和價值。必要時教師還可以利用一些課堂提問作為導入，提高學生的英語能力。比如“Have?you?ever?violated?trafficregulations？”等。

2?借助網絡技術，開展線上英語聽說教學

在網絡環境下，高中英語教師應當且必須具備線上教學的能力，積極利用網絡教學平臺開展線上教學，精心設計英語聽說教學的線上互動、在線測試、個性化聽說訓練等環節，讓高中英語聽說教學更加精準、有效。

在具體操作過程中，教師可以利用微課進行新課導入，借助學生感興趣的話題創設良好的英語聽說學習氛圍，通過微課中的有關問題引導學生通讀教材或者相關學習材料，同時也可以通過線上連麥互動的方式組織學生進行在線朗讀接龍，促使學生與教師之間、學生與學生之間溝通交流的多元化，讓學生在聽說學習過程中保持良好的學習狀態。另外，高中英語教師可以利用大數據技術對學生線上學習的有關信息和數據進行匯總、分析，比如將學生在線上測試中的錯題匯總成錯題集;對學生的線上朗讀音頻進行分析，了解學生在聽說方面存在的不足;對學生的學習效果進行匯總分析，等等。根據大數據信息，針對學生存在的共性問題進行相應的教學研究，掌握每一個學生在聽說學習方面存在的弱點，進而為學生建立個性化的英語聽說能力提升方案，通過線上答疑的方式開展針對性的英語聽說教學，讓每一個學生都能夠在聽說學習方面找準、找對提升和改進的方向。實際上，線上聽說教學能夠讓高中英語聽說教學更加精準，學生可以隨時隨地對線上聽說教學課堂的內容進行回看、自學，教師能夠對學生進行針對性的課后英語聽說能力訓練輔導，從而讓學生的聽說學習更加高效。同時，針對高中生在高考中面臨的實際問題，高中英語教師還可以在線分析相關的高考題型，引導學生認識到聽說能力對高考成績的重要性，促使學生更加積極主動地參與到聽說學習過程中。

3?基于信息技術開展朗讀活動，提高學生英語詞匯積累

想要讓學生的英語詞匯量得到有效增加，開展朗讀教學尤為關鍵，高中教師一定要鼓勵并且督促學生參與到各種朗讀活動以及朗讀教學過程中去，形成敢于張嘴說的良好習慣。因為在英語文章的朗讀過程中，學生既可以對自身發音準確性進行檢測，而且也能夠檢驗自身是否真正理解與掌握單詞含義，是否可以對所學的英語知識進行靈活運用并按照文章具體情境對其內容進行理解。學生通過朗讀不只是能夠讓自身說的能力得到有效鍛煉，而且還有助于強化學生對于詞匯量以及單詞含義等理解程度。

除此之外，英語教師不只是能夠通過教材基礎知識的教學引導學生參與朗讀活動，而且還需要盡可能地鼓勵學生主動組織并且參加有助于英語口語表達能力提升的各類朗讀活動，同時也可以指引學生發掘有趣形象的劇作橋段，并于下一次英語活動中進行課堂表演，在情境式表演中學生會對人物情感的表達進行仔細觀察與聆聽，能夠極大提高他們表演與表達的水平。朗讀活動最為重要的不只是能夠讓學生從中進行查漏補缺，對所學知識進行鞏固，而是利用此類活動可以有效激發學生對于英語聽說學習及訓練的興趣，進而通過朗讀來增強他們的聽說等能力。

4?結束語

綜上，有些學校的高中英語聽說教學整體效果并不理想，存在著教學設計單一、脫離學生生活實際以及學生學習主動性未能有效發揮等問題。因此，有必要結合當下高中英語教學的實際情況，借助最新的網絡和信息技術，對高中英語的聽說教學方法進行創新，比如設計聽說教學微課，開展線上聽說訓練、課后聽說教學指導等，不斷提升高中生的英語聽說能力，為學生未來的綜合發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]于麗麗，周英霞.高中英語教學中的聽說訓練模式創新探索[J].中學生英語，2019（44）：108-109.