網絡學習空間在小學數學教學中的應用

池立群

摘要：小學數學是學生學習數學的初級階段，傳統的數學教學方式是系統化和體系化的，隨著時代的發展和科學的進步，網絡普遍使用出現在各行各業，尤其是普遍應用于小學數學課堂之中，并發揮著重大的作用。老師通過網絡學習，能夠有效的節約課上書寫時間，提高教學效率，并且通過網絡學習空間能夠提高學生的學習興趣，學生也會被這樣的數學課堂所吸引，能夠讓學生及時的吸取課堂知識，提高學習效率。

關鍵詞：小學數學;網絡學習空間;課堂教學

引言

網絡學習空間在小學數學教學中的普遍應用，可以有效發揮網絡學習空間的作用。首先，它能夠優化教育資源分配不均衡的現象，讓學生都獲得公平的教育資源。例如，許多農村和偏遠地區的教育資源和城市里的不成正比，會形成較為嚴重的教育偏差，但進行網絡學習空間這一教育模式，可以與城市教學相協調，進行遠程教育，傳授課堂知識，讓學生們進行公平學習。其次，能夠緩解老師的授課壓力以及更好的提高老師的教學質量和教學效率，提高學生的學習效率。例如，老師使用傳統的授課方式和授課技術，在授課中選擇用粉筆在黑板上進行書寫傳授教學知識，使得老師的教學效率又慢，而學生對數學課堂又會感到枯燥和乏味，課堂教學質量低，學生的學習效率也低。

一、利用網絡學習空間，優化課堂教學

充分利用網絡學習空間，可以有效促進學生對課堂知識的理解和掌握，能夠優化學生的成長環境，提高學生學習數學的能力和理解力。例如，在小學數學教材四年級上冊《烙餅問題》這一節課程中，由于學生在實際生活中可能沒有見過或沒有嘗試過去烙餅，所以烙餅問題單從題目來說，對他們就已經涉及到他們的知識點盲區，因此他們在閱讀本章節的題目時，可能會對題目產生一定的偏差，對課上這一章節的描述不理解，對知識掌握的不太清楚明白。那么這種情況我們就可以利用網絡學習的空間，優化課堂的教學。

我們在這節課可以借助Flash，讓學生了解什么是烙餅，并搞清楚烙餅的兩種形式，是一張一張烙，還是兩張一起烙的那種情況，摸清楚到底什么是烙餅之后，再讓學生結合動畫上手自己操作一下怎么烙餅，將題目的問題帶進烙餅這個實踐操作中，讓學生進行對比，到底哪種操作更節省時間。當學生把這些問題摸索清楚之后，老師就可以緊接著引出下一道題目，烙三張烙餅怎么樣才能節省時間，學生就開始像玩游戲一樣又開始操作了起來，這樣結合動畫和作圖的數學課堂更加吸引學生的上課興趣，能夠更加直觀的展現問題并讓學生進行問題的研究。

二、借助網絡學習空間，分層次分等級練習題目

在數學學習的課堂上，有學習程度不同的學生，這就需要老師借助網絡學習空間分等級分層次的讓學生練習學習題目。有些學生學習基礎較好，對題目的理解能力較強，對課堂上所學習的知識很容易就理解了，但是對于一些學習基礎不太好的學生，在課堂上學習的知識對他們來說不容易理解和吸收。

為了促進數學課堂學習效率的提高，可以合理運用網絡學習空間，布置練習題時分程度分層次進行布置，能夠做到對每一位學生的學習情況進行合理分析，讓基礎薄弱的學生進行基礎性的數學練習，打好他們的數學基礎是首要重點。其次，對于那些數學基礎好的學生，布置一些能夠提升他們數學思考能力的題目，在學習數學中提高他們的思考能力。網絡學習空間可以合理利用大數據這一手段，對每個學生學習成果以及學習成績進行合理分析，將他們分層次劃分，保障提升每一位學生的學習效率。

三、老師更新觀念，學習網絡學習空間技術的應用

處于小學階段的學生，他們的學習自制力較差，缺乏學習的自主性，這就該需要老師的積極引導。因此，老師在小學數學課堂教學中扮演著重要的角色，在現如今網絡學習空間流行的環境下，老師也應該改變傳統教學模式，更新觀念，去學習網絡學習空間技術，保障能夠在數學課堂的教學中使用先進的教學方式，對課堂知識進行有效的傳授。

在小學教材五年級上冊《植樹問題》，這一部分是學習的重點，需要老師在這節課花費大量的功夫去讓學生理解，在這里老師就可以恰當運用網絡學習空間技術，采取新穎的動畫模式，增加數學課堂的趣味性，增加學生對課堂的興趣。搞清間隔數量和植樹數量之間的關系，是小學植樹問題中的一個難點。這個問題既是植樹問題中的難點，也是很多學生不理解的疑問，老師可以借助動畫來進行描述，用動畫反復播放讓學生進行觀看和理解。網絡學習空間技術一方面可以減輕老師的工作壓力，提高老師的教學效率;另一方面，也可以激發學生的學習興趣，提高學生在數學課堂上的學習效率。

結束語

總之，網絡學習空間是一個值得借鑒的學習技術。在小學數學課堂的教學中，老師在網絡學習空間中的發揮自如，更有助于提高老師的教學水平，同時有利于學生在小學數學課堂上收獲豐碩的學習成果。網絡學習空間具有其他學習方式所不可比的優越性，它的合理運用能夠增加學生對課堂的關注度，并且能夠激發學生的學習熱情和學習積極性，從而大大調動課堂氣氛，提高數學課堂的學習效率。

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課題名稱：網絡學習空間在課堂教學中的應用策略研究，課題編號：SJKY-Z-036