小學班級管理策略的探索

朱培葉

摘要：班主任在教育教學過程中，必須深刻認識到自身的責任和義務，不斷探索和創新，切實提高自己的管理水平，做學生學習和生活的引導者，做好班級管理工作，幫助學生健康成長。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;嘗試與探索

前言

針對小學班主任在班級管理中存在的問題進行分析、探討，并根據實際情況，提出嘗試和探索班級管理策略的可行性建議。

1小學班主任班級管理中存在的問題

小學是學生身體和心理快速成長的時期，班主任的班級管理工作比較復雜，要求班主任具有靈活靈活的工作技巧。小學生在這段時間內易養成不良生活習慣，容易盲目從眾。小學階段學生心理的快速成長，導致班主任班級管理工作難度加大。因此，在班級管理過程中，部分班主任只注重學生的學習成績，忽視了對學生日常生活習慣的培養和適當的心理疏導，對德育的指導相對缺乏。因此，班級管理的片面性是小學班主任管理中存在的主要問題，班主任要從學習和生活兩個方面對學生進行教育。

2班主任班級管理策略的嘗試與探索

2.1制定嚴格的班級管理制度，以理服眾，樹立班主任威信

班集體作為一個小家，必須制定嚴格的班級管理制度，有效地提高班級管理質量。班主任通過制定嚴格的班級紀律對學生的行為進行約束，并在實踐中不斷改進。以民主方式選出一批品學兼優、各有特色的學生組成班級干部，協同監督班主任的工作，做學生與教師之間交流的媒介。簡言之，班級管理系統是保證班級管理順利進行的有效保證。

2.2進行民主管理，處理班級事務要公平公正

老師要保證對每個學生公平、公正，尊重每一位學生，對優等生和后進生都要平等地對待，讓學生感覺到老師是平等的。班主任要相信每個學生都是獨特的個體，都有優點和缺點，要善于發現學生身上的閃光點，積極給予鼓勵和支持，同時也要對自己的缺點有耐心指正，所以對學生的評價應該從多方面來考慮，而不是把成績作為評價學生的唯一標準，給學生提供公平的平臺，讓學生進行自我展示。課堂工作中要做到公平公正，確保每個學生的參與性，每個學生都有發表意見的權利，班主任要把學生的意見反饋給學生，讓學生感受到自己對全班的價值。

2.3以身作則，自主管理，構建和諧的班級環境

課堂管理過程中，學生積極配合教師工作，能提高管理效率。因此在日常生活中要培養學生的集體觀念，讓他們在課外活動中感受集體的力量。第一，作為班主任在班級管理中要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，在德育方面，用自己的行動去感化學生，通過自己的行動感染學生，對學生進行積極的思想道德教育，培養學生良好的思想道德品質。二是要強化學生的自主管理意識，培養學生的自主管理能力，可采取班干部輪流擔任的形式，讓學生積極參與班級管理，在這一過程中相互制約、相互監督、相互交流、共同進步，讓學生感受到作為班級管理者應承擔的責任與義務。構建和諧的班級環境，必須從樹立良好的班風入手。

2.4加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對于學生來說，家長是影響他們的第一任教師，因此家庭教育對學生的成長有著重要作用。班主任應努力搭建學校與家長溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，加強家校合作，及時了解學生在生活方面的具體情況，并及時向家長反饋學生在學校的情況，讓家長能有針對性地與孩子進行溝通，使家長能夠與孩子進行溝通，更好地與家長溝通，更好地與家長溝通，更好地與家長溝通。唯有雙方形成良好的合作關系，才能更有效地管理學生。同時，班主任也要加強與任課教師的溝通交流，了解學生的上課情況，及時疏導出問題，并將學生提出的教學建議及時反饋給任課教師，提高課堂效率。唯有形成教育合力，才能真正促進學生健康成長，實現共同目標。

3班主任管理策略

3.1建設特色班級文化，創建積極的班級環境

對于環境的影響是無形的，也是巨大的，尤其是在班級管理工作中，如果班級環境具有很強的主動性，那么學生就會受到環境和氛圍的積極影響，從而努力提高自身的能力和素質，為班主任的班級管理掃除障礙。為此，班主任應不遺余力地構建班級文化，讓學生在文化的熏陶和感染下，樹立積極、樂觀的學習生活態度，讓學生在和諧、樂觀的環境中健康成長、全面發展。例如，指導學生建立班級文化角，在文化角貼上文化標語，如“天生不老，千金散盡還復來”等，并在其中放上詩集、文化故事集等，讓學生在課余時間形成積極樂觀的心態，以提升班主任班級管理的有效性。

3.2開展主題班會活動，提高班級管理的效率

班會是一種有效的課堂管理方式，可以將學生聚集在同一空間和時間維度，發揮主題育人功能。但在班級管理中，往往還存在著班會的目的性和針對性不強，班主任口頭教育的隨心所欲，往往演變為班主任訓斥會，管理效率自然不高。將班會活動作為主題，讓學生自行設計班會流程，收集資料，形成學生高度參與的班會模式。例如，為了對學生進行誠信管理，增強學生的誠信意識，教師可將“誠信的力量”作為班會的主題，引導學生分組，要求學生分組，共同收集整理班會資料，并在班會活動中展示資料，在班會活動中，學生的誠信意識也會得到加強，這也是班級管理工作的動力。

3.3引進情感教育措施，建立新型的師生關系

師生關系是班級管理工作的基礎，若能建立起和諧、平等的師生關系，將大大提高班級管理的質量和效率。因此，為推進小學班級管理，我們應首先將建立新型的師生關系作為首要任務，通過情感教育的方式，以民主、平等的原則與學生進行溝通，激發學生的情感共鳴，促使學生向教師表達真實的想法，從而采取相應的管理對策。而且在實施情感教育措施的過程中，教師還應該針對學生的具體情況采取有針對性的情感教育策略，以提高班級管理的有效性。

結語

因此，班級管理手段要不斷地推陳出新，更新教育教學理念，優化課堂教學，豐富教學內容，堅持以學生為本，在班級管理中增加師生互動，促進班級管理的順利進行。班主任進行管理時，要綜合考慮學生學習生活各方面的影響因素，只有抓住工作重點，才能提高管理效率。

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