小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)研究

孫雯

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生由于各方面能力有所欠缺，在寫作方面比較薄弱，因而對其進行看圖學(xué)話教學(xué)能夠幫助學(xué)生寫出更加完整的句子，從而為其今后的寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)，為此，依據(jù)當(dāng)下小學(xué)低年級寫作教學(xué)的具體情況，分析探討針對其看圖寫話的具體教學(xué)手段，有利于小學(xué)低年級學(xué)生語言表達能力的提升，也能夠促進今后寫作教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;看圖寫話

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始，尤其是低年級的小學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)，因而組織語言進行寫作對其而言，有著比較大的難度。在這樣的背景下，進行看圖寫話的教學(xué)更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，能夠為學(xué)生提供一個過渡階段，讓學(xué)生先擁有一定的語言表達基礎(chǔ)。看圖寫話教學(xué)主要便是讓小學(xué)低年級的學(xué)生依據(jù)一幅圖畫，寫出自己觀察到的事物以及自己對于圖畫內(nèi)容的想法，但是由于低年級學(xué)生的認(rèn)識水平還比較低，雖然看圖寫話已經(jīng)是寫作的基礎(chǔ)教學(xué)階段，但依舊存在一些困難，學(xué)生對于圖意的理解與表達，語言的組織可能都還不夠完善，需要教師進一步加以指導(dǎo)。

一、精選教學(xué)素材

素材是教學(xué)的必備內(nèi)容，一個教師再能講得天花亂墜，如果沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，那么講課也是沒有絲毫意義的，因而在教學(xué)的過程中必須要注意素材的選擇。在看圖寫話的教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)素材的選擇問題，教學(xué)素材不僅僅一定要是課本上的內(nèi)容，也可以是課外一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，因而教師在進行素材選擇的時候一定要精致，不要局限于課本中有限的素材內(nèi)容。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，看圖寫話的素材便主要是圖片，一方面課本中文章內(nèi)部往往會有許多插圖，教師在講到不同文章的時候便可以通過其中的插圖，讓學(xué)生對圖片進行觀察，從而感知圖片在文章中所要體現(xiàn)的內(nèi)容是什么。另一方面，看圖寫話的主要素材還可以來源于課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等，在對這些零散的素材進行收集時便需要反復(fù)審查，不僅要審查其內(nèi)容是否符合課程的主題，還要審核內(nèi)容是否積極向上，同時還要保證內(nèi)容生動有趣，有一定的價值，這樣看圖寫話的教學(xué)活動才具有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象

在小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的過程中，其實最為關(guān)鍵的問題便是要抓住圖片所要表達的內(nèi)容，對于不同圖片之間能夠準(zhǔn)確辨別其中的差異，因而在教學(xué)中便要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生進行圖片觀察，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而才能使得學(xué)生的表達更加準(zhǔn)確。對此，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片的重點進行描述，不要總是被一些無關(guān)緊要的事情所干擾，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地將圖片的內(nèi)容予以描述。此時教師可以教導(dǎo)學(xué)生將圖片想象成一個動漫，讓其在內(nèi)心活起來，從而更好地進行場景描述。其次，有時會出現(xiàn)兩幅圖片進行對比，這時教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清圖意，在圖片的對比中發(fā)現(xiàn)異同，從而突出表達的重點，更好地進行寫話的工作。

三、合理組織語言，培養(yǎng)語言表達能力

看圖寫話除了看圖便是要進行寫話，因而最為主要的便應(yīng)當(dāng)是學(xué)生如何將自己所觀察到的圖片內(nèi)容以及所感知到的具體內(nèi)容進行需要的組織，并將其表達出來，從而形成自己的表達內(nèi)容以及表達方式。對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理進行需要的組織，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。一方面，可以從說到寫，先引導(dǎo)學(xué)生將自己心里所想的內(nèi)容向其他人進行表達，比如說，在課堂上進行看圖寫話教學(xué)的過程中，教師展示出一幅圖片以后，可以讓學(xué)生先思考，然后舉手向其他同學(xué)傳遞自己的想法，最后再將自己的表達進行書寫。另一方面，可以從仿寫到自創(chuàng)內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)識有限，對于諸多事物無法形成自己的理解，也無法進行準(zhǔn)確的描述，此時教師便可以讓學(xué)生多讀一些看圖寫話內(nèi)容，也可以當(dāng)堂向?qū)W生口述圖片內(nèi)容，讓學(xué)生進行重點記錄，時間長以后再讓學(xué)生自己依據(jù)圖片進行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、注重教學(xué)評價

教學(xué)評價在教學(xué)過程中始終擁有重要的地位，在看圖寫話的教學(xué)中評價自然十分重要。對此，教師一定要注重教學(xué)評價，同時要因材施教，對于不同的學(xué)生給予不同的評價方式以及評價內(nèi)容。對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，一般都比較渴望得到父母和教師的認(rèn)可，因而在進行教學(xué)評價的過程中一定要注意以鼓勵為主，多多贊美學(xué)生，看圖寫話本身就沒有正確的答案，只要學(xué)生的表達是正向的、積極的，教師都應(yīng)當(dāng)給予一定的支持。另外，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，每一位學(xué)生都具備獨特性，因而評價一定要多樣，依據(jù)不同學(xué)生特點進行評價，讓其能夠更好地提高看圖寫話的能力，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

看圖寫話作為作文教學(xué)活動最為基礎(chǔ)的練習(xí)，對于剛接受學(xué)校教育的低年級學(xué)生觀察能力、思維能力以及表達能力的提升都有著一定的幫助，因而在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以重視，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行看圖寫話的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)磮D寫話充滿興趣，更好地將自己的所見、所感表達出來。對此，教師在進行看圖寫話教學(xué)的過程中，一定要注重小學(xué)低年級學(xué)生的特點，結(jié)合其自身的獨特性進行教學(xué)，注意因材施教。首先，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)所使用的素材進行精選，要讓低年級的學(xué)生能夠充分理解圖片所要表達的意思并且進行簡單描述;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中所體現(xiàn)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象;然后教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言，將圖片的內(nèi)容向他人表達出來，讓他人能夠?qū)D片內(nèi)容有所感知;最后，在學(xué)生完成看圖寫話以后，教師一定要有針對性地進行評價，指正學(xué)生在語言表達中的問題，從而提升學(xué)生在語言表達方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長邁出最基礎(chǔ)的一步。

參考文獻：

[1]王晗. 小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題與對策研究[D].河北科技師范學(xué)院，2021.

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