“紅色文化”在高校思想政治教育中的有效融入

蔡夢婷

摘 要：在新時代背景下，將“紅色文化”與高校思想政治教育工作相互結合，針對目前高校思想政治教育工作中存在的問題，充分發(fā)掘紅色文化元素，為紅色文化的發(fā)展注入新的驅(qū)動力，更好地將紅色文化貫穿到高校思想政治教育工作之中。

關鍵詞：紅色文化 高校思想政治教育 有效融入

習近平在與北京大學師生座談時指出“：要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人。”這為思想政治教育指明了方向，明確了目標， 高校思想政治教育最根本的目標是立德樹人。文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。紅色文化體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的堅強意志和決心，展現(xiàn)了科學的、向上的、民族的革命文化，都可發(fā)揮道德品質(zhì)方面的教育功能。紅色文化對思想道德體現(xiàn)出非常值得肯定的教育功能，有利于立德樹人目標的實現(xiàn)。繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)紅色文化是教育、引導青年大學生的重要途徑之一，將紅色文化資源創(chuàng)新性地拓展融合至大學生思想政治教育工作中，能夠較好地提高高校思政工作的有效性，推動高校人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，社會轉(zhuǎn)型、社會價值結構多樣化，西方文化的沖擊及互聯(lián)網(wǎng)等方面的影響，大學生的“三觀”呈現(xiàn)出多樣化特點。高校高度重視和不斷加強思想政治教育工作，才能使大學生堅定中國特色社會主義政治信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調(diào)，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。雖然近幾年國家給予了大學生思想政治教育工作高度重視，出臺了政策，取得了成效，但是仍然存在一些問題。

（一）思想政治理論課實效性不強

首先，思想政治理論課作為高校的公共基礎課程，大多時候為大班授課模式，學生若有其他重要的活動，則會下意識地選擇不上思政課，或者單純地對課程不感興趣，認為與專業(yè)課的關系不大，導致沒有學習動力，沒有濃厚的學習氛圍，課程效果不顯著，教育效果不佳。其次，課程的實踐教學環(huán)節(jié)比較缺乏，目前只是將思政課的實踐教學視為理論課的輔助和點綴，和專業(yè)課程相比缺乏實踐教學重視度。同時，實踐活動的吸引力不夠強，教師和學生參與其中的熱情和積極性不高，實踐教學的成效很難發(fā)揮出來。再次，課堂形式和手段單一，教師與學生的互動溝通比較少，聯(lián)系時事熱點問題不多，對于思想政治理論課的內(nèi)涵并沒有理解到位。

（二）思想政治教育與大學生思想實際存在部分脫節(jié)

高校設置的思修課、形勢政策課程等的課程內(nèi)容主要是馬克思主義方法理論、中國特色社會主義理論體系等，比較偏向純理論的，學生的學習興趣難以激發(fā)。另外，在課堂授課中，雖然高校部分教師已經(jīng)逐步采用社會實踐調(diào)研、課程分組研討匯報、情景表演等方式方法，學生反映良好，但還是有個別學生將思政類課程置于邊緣地帶，上課時不聽講或者做其他課程的作業(yè)。深入思考后發(fā)現(xiàn)，目前的高校思想政治教育課程并沒有關注學生的實際情況和所思所想，沒有幫助他們解決實際生活中的困惑，一些學生產(chǎn)生學了也沒用的認知，對于課程學習的積極性不高。

思想政治教育沒有貫穿大學生的學業(yè)生涯

目前一些高校思想政治教育工作還停留在主要依靠思政課教學及輔導員思想引領的階段，還沒有貫穿學生大學四年學業(yè)生涯的全過程。一是部分教師認為高校思想政治教育工作僅僅是學校相關職能部門和輔導員、班主任的工作職責，認為其意義不大，在這種錯誤認知影響下，部分教師忽略思想政治教育的重要性及意義。二是各個專業(yè)課程沒有融入思政元素，沒有很好地發(fā)揮專業(yè)課程育人的作用，一些任課教師也沒有這方面的意識和主動性。

二、以紅色文化為載體開展大學生思想政治教育現(xiàn)狀

黨的十八大以來，習近平多次強調(diào)：“讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量。”2018 年 5 月30 日，習近平同志給陜西照金北梁紅軍小學學生的回信中指出“：希望你們多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。”目前高校已經(jīng)在實施紅色文化教育，但仍存在一些問題。

（一）教育理念較為陳舊

當前，一些高校以紅色文化為載體的思想政治教育教學采取的還是比較簡單化、程序化的方式，只是單純地給予學生理論性的灌輸及傳統(tǒng)的宣傳教育，與時代結合不緊密，不能貼近學生的實際生活，沒有融入他們的生活中，難以滿足學生的現(xiàn)實需求，影響紅色文化教育的效果，未能觸及學生的心靈從而引起學生的共鳴，教育功能沒有得到充分發(fā)揮。

（二）教育內(nèi)容較為乏味

紅色文化是意識形態(tài)的一部分，在學生看來這些都是“高大上的理論”，他們不感興趣。目前高校紅色文化教育的內(nèi)容基本都是關于革命精神的講座報告、參觀紅色教育基地、觀看紅色電影、探訪老黨員、組織紅歌賽等，這些傳統(tǒng)的教育內(nèi)容確實可以讓大學生接觸到紅色文化，對紅色文化有一個大體的感知，但是比較淺層，是偏向灌輸性的教育，實踐體驗教學方式不夠豐富多樣。在活動中，學生只是被動地接受，比較難領悟紅色文化深層次的精神內(nèi)涵和寓意。

（三）較為缺乏科學規(guī)劃

紅色文化教育已走進高等教育的課堂，但總體還處于初步探索階段，教育教學內(nèi)容沒有進行系統(tǒng)開發(fā)，缺乏明晰的教育總體目標、中長期目標、指導思想、建設方案等。總體來看，現(xiàn)行的紅色文化教育普遍比較隨意，針對性不突出，教育內(nèi)容和方式方法簡單地重復，無法形成大學生紅色文化教育的常態(tài)機制，在一定程度上抑制了學生參與其中的主動性。

（四）對學生個體關注不夠

紅色文化教育主要偏向宣傳的需要，強調(diào)普適性，注重教育內(nèi)容的全覆蓋，但是對于學生個體并沒有給予很大的關注， 沒有關注其主體性，紅色文化的社會價值沒有和學生的個體價值統(tǒng)一起來。學生個體可能有另外的需求，如果不注重實現(xiàn)學生的個體價值，那么紅色文化教育的整體價值就不能夠得到很好的體現(xiàn)，影響紅色文化教育的實際效果。

（五）紅色文化氛圍不濃

目前，一些高校對于紅色文化的宣傳教育并不是非常普及，開展的相關活動呈現(xiàn)零散的狀態(tài)，部分教師和學生對于紅色文化的意識比較淡薄，接觸到的紅色文化比較淺。尤其是理工科的學生，由于專業(yè)壁壘的限制，平時對于紅色文化接觸得較少，將主要學習精力放在學習科研上，缺少主動了解紅色文化的驅(qū)動力。

三、新時代背景下紅色文化有效融入思想政治教育的路徑措施

紅色文化的育人功能，首先在于紅色文化作為文化本身所具有的育人功能。在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，高校紅色文化教育應貫穿教育教學全過程， 充分發(fā)揮其對當代大學生的思想引領作用，實現(xiàn)紅色文化培育及價值傳承。在當今復雜多變的現(xiàn)實環(huán)境與意識形態(tài)較量的嚴峻形勢下，高校對大學生開展紅色文化教育，不僅能夠培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀，還能夠有效防止西方意識形態(tài)的傳播，堅定“四個自信”。

（一）夯實第一課堂的基礎作用

高校應重視并充分發(fā)揮思想政治理論課的主要作用， 采取多種方式方法促進紅色文化教育進課堂，突出思想政治擔一線思想政治教育課程的教師團隊，組建核心教學力量， 編撰緊跟時代背景的教材，制訂科學完備的課程教學計劃， 做好教育教學前期工作。二是深化專業(yè)課程教師對于思想政治教育及紅色文化教育的整體認知，引導他們在專業(yè)課程的授課過程中注重融入大學生思想政治教育，不斷加強課程思政建設，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。三是提高學生思想政治教育課程的成績定位的重要性，將其作為學生評獎評優(yōu)的重要考核因素，促使學生打心底里重視思修課程，增強學習主觀能動性。

（二）發(fā)揮第二課堂的積極作用

充分利用大學生暑期社會實踐平臺，廣泛組織大學生開展社會實踐活動，以紅色文化為指引，強化社會實踐。例如可以在國慶節(jié)、建黨節(jié)、青年節(jié)等重要時間節(jié)點，組織實踐小分隊前往革命紀念館、青年學習社、革命老區(qū)等地，開展志愿服務活動，深入體驗紅色文化，活動結束后讓團隊成員分享展示，讓更多的同學感同身受。同時，可以重點圍繞“不忘初心、牢記使命”主題，深入挖掘本校歷史，開展尋訪活動，講好紅色故事，如尋找學校歷史上第一個黨支部、老黨員老戰(zhàn)士老校友口述歷史采訪、最美黨員故事尋訪等，讓學生在實踐中深化對紅色文化的認知。

（三）發(fā)揮輔導員在紅色文化中的作用

新時代高校輔導員是高校思想政治教育隊伍的排頭兵，在開展紅色文化教育過程中扮演紅色文化教育主導者、紅色文化教育組織者和紅色文化教育傳承者的角色，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮重要的思想引領功能。[4]輔導員在平時的實際工作中要重視價值引導，提高大學生對紅色文化的重視，探索將紅色文化“初心”元素融入黨課團課、黨日活動、形勢政策課、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等工作中，結合地域紅色文化特質(zhì)，授課中穿插革命傳統(tǒng)、紅色文化教育。同時，以學生喜歡的、樂于接受的方式體現(xiàn)在教育教學中，增強育人效果的吸引力、說服力和實效性，構筑強大的精神“城墻”，只有讓大學生真正感受到紅色文化有益，紅色文化才能真正感染和吸引學生。

（四）將紅色文化嵌入班團組織建設中

班級和團支部是大學生的基本組織方式，是大學生進行自我教育、自我管理和自我服務的主要組織平臺。可以以加強班級和團支部建設為抓手，有效運用紅色資源，開展班級同學的思想政治教育工作，籌劃籌辦主題豐富、內(nèi)容多樣的主題班會和團日活動。通過這些活動，讓大學生對紅色文化有一定的情感認知，自覺樹立正確的價值選擇和理想信念。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導人民在偉大實踐中積累的寶貴文化財富，隨著我國對外開放程度的日益擴大，與國際的接軌，網(wǎng)絡新媒體的飛速發(fā)展，多種文化的融合，充分發(fā)揮紅色文化“以文化人”的優(yōu)勢，通過“教學深入、實踐感知、教師引領、班團帶動”，走進學生，不斷增強高校思想政治教育工作的親和力、時代感和針對性。大力弘揚紅色文化精神，對于增強大學生對黨和國家的文化認同感，堅定文化自信，真正成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班教育課程的核心地位。一是依托馬克思主義學院等主要承人，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N]. 人民日報，2017-10-19.

[2]王新紅，黃彥，馬寧. 紅色文化融入高校思想政治教育的價值及路徑[J]. 云南社會主義學院學報，2019（2）.

[3]石書臣，張朋林. 習近平關于紅色文化重要論述的德育思考[J]. 思想政治教育研究，2019，35（5）.

[4]郭世平，劉仰浩. 高校輔導員開展紅色文化教育的創(chuàng)新研究[J]. 高校輔導員學刊，2019，11（5）.