中職自動化專業開展“理實一體化”教學的實踐探索

陳瓊

摘要：我國經濟發展正處于轉型和升級的關鍵時期，電氣領域也步入轉型階段，基于社會發展趨勢和行業創新需求，對電子專業人才有著較大的人才缺口。因此，中職院校需摒棄傳統教學模式，適當調整人才培育方案，其中“理實一體化”教學理念深受廣大電氣自動化專業教師的認可與青睞，并投身到引進該觀念契機、路徑的積極探索中，即教師除去幫助學生夯實基礎知識之外，還需鍛煉他們的實踐技能，使其具備知識遷移、實踐創新等品質技能，使其獲得全面發展。本文以筆者教學經歷為切入點，立足于新時代視域下，提出自動化專業引進“理實一體化”教學理念的實踐路徑，旨在為自動化專業教學者提供借鑒和參考。

關鍵詞：中職院校;自動化專業;理實一體化;實踐探索

一、優化教學模式構建，擺脫思維束縛

為彰顯“理實一體化”教學理念在電氣自動化專業教學中的輔助功能，需先接納先進的教學觀念，摒棄傳統思維，不再采用說教式或填鴨式的教學方式，并且還需轉變依據分數開展評價環節的教學思想。鑒于此，教師需立足于新時期發展視域下，將理論實踐教學擺在同一位置上，并積極探尋理實協同教學的有效措施，而在構建“理實一體化”教學模式的過程中，也對教師本身提出了更高要求。為此，教師需通過擺脫思維束縛的同時，優化教學模式構建，比如需在行為導向下設計教學環節，制定教學內容，使得學生能夠有效對接社會崗位工工作，并激發他們參與實踐訓練的內在需求和行為動力。以教師講解《接觸器的原理》這節課范例，為使得學生能夠細致了解所涉及的實驗設備，理解相關理論知識，并把握機器運行背后的原理，教師需摒棄一味地照搬課本講解理論知識的教學模式。教師需帶領班級學生到校內建立的實訓基地進行模擬演練，在此之前需細致觀看教師的演示步驟，需先將接觸的線圈與電源連接起來，然后再將負載連接到觸頭上。這樣，能夠讓學生了解試驗步驟，理解運作原理，最終結合所學獨立地完成訓練任務。以上教學模式，能夠為學生留足思考探究的時間，和實際操作的機會，以此來提現學在課堂上的主體性，切實提升本節課教學效率。

二、強化課程體系建設，提升學生職業素養

在電氣自動化專業實踐教學中，教師不僅要完善教學模式，還需革新課程體系建設，也為滲透“理實一體化”教學理念提供載體。結合筆者實踐研究可知，之前有些教師深受傳統教學思維的限制于束縛，將精力投放在了專業知識解讀上，使得整個課程設計中理論模塊占比較大，使得學生的實踐技能無法得到有效提升。基于此，院校教師需及時獲取與行業發展相關的最新訊息，進而把握行業創新趨勢與崗位人才需求，并在此基礎上完善實踐課程內容，適當調整理實課程比例，最終實現理實協同育人的教學目標。比如，中職院校可以制定和落實“自動化專業人才培育方案”為例，需依據行業人才需求方向和創新發展趨勢來調整實踐課程節數安排與課程時間。與此同時，還結合學生認知層次與學習階段來適當調整課程體系安排，以此來體現其層次性和針對性。初期學習階段，教師需考慮到學生基礎知識不牢靠的問題，著重講解基礎內涵和基本定義，與此同時，還可以開展簡單實踐操作;中間階段，在學生具備一定基礎能力之后，教師需將教學重點放在知識理解與遷移上，需適當提高實踐教學比例，鼓勵學生參與到社會實踐活動中;進步階段，需以實踐教學為主，需將基礎知識穿插到實踐技能教授中，或者還可以帶領學生參與創新大賽來幫助他們夯實基礎，熟練操作。另外應與當地企業達成合作關系，為學生提供實習平臺與機會，鍛煉他們的崗位實習技能。最終階段，教師需安排學生到當地車間與工廠即興實習訓練，使其能夠在此過程中獲得豐富經驗和操作技能，完成對基礎知識的內化和遷移，提升他們的職業綜合素養，使其能夠對接崗位。

三、深化校企合作深度，推動實踐技能發展

教師在實踐教學中深化“理實一體化”教學理念時，需先細致觀察學生的認知層次，性格特征以及興趣所在，創設他們切實所需的模擬工作環境，使得學生能夠了解到自動化崗位的具體職責與要求，從而在潛移默化中提升自身的環境適應能力。基于此，教師需積極與企業構建合作模式，帶領在校學生到車間內進行實訓鍛煉，不僅能夠提升學生實踐技能，為后續深造與擇業奠基，還能為強化師資隊伍提供思路。以教師講解“電磁閥、傳感器”相關的結構性知識為例，教師不應簡單地闡述機械零件構成和工作原理，需組織學生到企進行參觀和學習，以立體三維視覺來觀察技術人員的操作步驟，從而深化他們對知識的應用理解。除此之外，院校還可以與企業合作建設校內實訓基地、模擬教室，為學生創設一比一的實訓 模擬環境，使得學生能夠近距離基礎到恒壓供水機器和料罐控制系統，借此來提升學生對壓力傳感器變頻器以及PLC等工具應用技巧，能夠透過工作步驟探知背后原理和知識，以此來提升他們的知識遷移能力。

四、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，中職自動化專業教師需積極參與到課程教學優化與高效課堂構建工作中，探尋融入“理實一體化”理念的融入契機與渠道，借此來提升學生實踐水準，促進該專業的教學發展。

參考文獻：

[1]覃雪清.理實一體化教學模式在中職電子自動化專業中的應用[J].廣西教育，2020，No.1146（18）：127-128.

[2]徐潔.中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學的實踐[J].南國博覽，2019（003）：225.